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运用电教媒体创设乐学课堂 　　摘要：多媒体在语文教学中的恰当应用，既为课堂营造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，减轻了课堂教学的负担，又调动学生积极参与到学习中，极大地发挥了学生的主动性，能动性，深化学生情感活动，让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的，进而优化了语文的课堂教学。 　　关键词：创设意境 ；激发情感； 启发想像 ；强化多媒体的引导 　　在小学语文教学中，教师恰当地使用多媒体电教手段，积极发挥电教媒体的作用，不仅能多渠道地刺激学生感官器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生学习上的时空限制，激发学生的主体意识，从而创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高课堂学习效率。 　　一、创设意境，以景激发学生感情 　　爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习最有力的因素，电教媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。使用电教手段进行课堂教学，就能更好地培养学生的参与意识。在小学语文教学中，电教媒体的恰当运用，会使枯燥的教学内容变得有声有色，使感知过程变得活灵活现，从而调动起学生的学习兴趣，促进学生由被动学习变为主动学习，让教学产生事半功倍的效果。 　　例如在讲授《荷花》一文时，我借助录像让学生欣赏作者对荷花的静态描写。录像的最大特点