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让英语阅读能力展翅飞翔 　　【摘要】英语阅读能力是学生从英语书面语言材料中吸取知识和获取信息的能力，是学生英语水平提高的前提。学生英语阅读能力的培养是英语教学的重要任务，激发学生英语阅读的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，指导学生掌握一些的阅读方法和技巧，是培养学生阅读能力的根本途径。 　　【关键词】学生；英语阅读能力；培养 　　阅读是语言运用中最频繁的一种活动，又是现代人类认知世界最基本的方法，也是人们获取信息的重要的手段，还是提高英语水平最有效的途径，因此中学英语教学往往将“读”放在四大技能之首，把阅读教学作为教学重点。遗憾的是，我们的阅读教学效果并不尽如人意。阅读理解是他们英语学习中的一大难点，因此中学英语教学应把培养学生的英语阅读能力作为英语教师的首要任务之一。 　　1.英语阅读教学中存在的问题和不足 　　1.1学生缺乏背景知识、自信心和学习兴趣 　　阅读的理解过程常被看作一个已知与未知的知识之间不断沟通的过程，背景知识比语言难度更影响理解，而一般的中学生对外国的文化等各方面缺乏了解，阻碍了阅读的速度与准确度。对于绝大部分学生来说，在中学之前对英语了解甚少甚至完全不了解，因此在学习中会缺乏信心。学生的阅读兴趣是推进学生阅读活动的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习的效果。但当前的英语阅读教学中，由于各种主客观音素，大部分学生对英语阅读缺乏兴趣。 　　1.2学生没有掌握正确的阅读策略 　　在中学阶段，虽然阅读教学一直备受教师重视，但教学效果却一直不理想，究其原因是多方面的，其中学生没有掌握正确的阅读策略，教师忽视对学生阅读方法的指导，教与学不对路是主要原因。因此，科学的阅读方法和技巧是学生获取语言信息的钥匙。 　　1.3部分学生满足于表层理解而忽视深层理解和评价性理解 　　在教学中我们注意到，还有相当一部分的学生往往只满足于课文的表层理解，对深层理解和评价性理解很少问津。他们误把表层理解看成是阅读理解的全部。导致这种现象的原因，一方面是由于多年来教师在教学中总是把大部分时间与精力放在解释生词、词语搭配、造句训练上，过多地重视语言形式而忽视了内容的理解，结果课文被肢解得支离破碎，影响学生从整体上把握作者的思想。 　　2.培养英语阅读能力的策略 　　2.1教师要激发学生的阅读兴趣与学习信心 　　教师应通过设计阅读任务明确每次阅读的目标，即给予学生明确的阅读目标，从而激起学生的阅读兴趣，树立学习信心。例如，在学习某一课文前，教师可以设计与课文相关的有趣的背景知识，让学生去收集、整理，且提出几项有一定的挑战性的阅读任务，激发学生的阅读兴趣，然后让学生在限定的时间内阅读、思考或讨论，得出完成这些任务的构想或方案。 　　2.2加强学生背景知识的掌握 　　在以往的英语阅读教学中，教师往往只注重阅读课文本身的讲解，甚至细化的每个句子，每个单词的掌握，而忽视了对于背景文化知识的介绍。事实上，了解一定的背景知识，对英语阅读会起到事半功倍的效果。教师可以分主题在每个学期中利用专门的时间给学生讲解一些关于外国背景文化的知识。比如，教师可以在多年英语阅读题材情况的了解基础上，分风俗、礼仪、饮食、教育等等，向学生大致讲解世界各主要国家的情况。教师也可以在讲到相关英语阅读文章时，顺便介绍各国相关文化背景知识。 　　2.3养成良好的英语阅读习惯 　　当前学生在英语阅读过程中普遍存在着许多不良的阅读习惯，比如视幅小、逐词阅读、回眸重读、依赖词典阅读、出声阅读、心读、译读、手指阅读和摇头阅读等。这些不良的阅读习惯会影响思维的连贯性，不时地打断大脑对文字信息进行分析、综合、概括的活动，缩短其有效的阅读时间，从而影响了阅读速度。这些不良的阅读习惯使学生们在阅读时不易抓住文章的整体思路与意旨，导致对文章段落之间的逻辑关系缺乏了解，从而无法对文章进行正确的归纳、推理和评断，从而，降低了学生的理解的精确度。 　　2.4指导学生掌握必要的英语阅读方法和技巧 　　良好的阅读习惯和阅读方法是学生阅读能力的重要内容，在对学生进行阅读训练时，教师不仅要培养学生阅读习惯，还要加强阅读策略的指导训练，指导学生掌握必要的阅读方法和技巧，“授人以鱼，不如授人以渔”， 这是培养和提高学生阅读能力的关键环节。 　　（1）指导学生掌握寻找主题句的阅读技巧。 　　英文每篇文章都是一个有机的整体，段落与段落、句子与句子之间都存在着内在的逻辑关系。一般来说，一个段落都有一个主题思想，每个段落都有一个句子表达其主题思想，这个句子就是主题句。主题句是一段文章内容的浓缩，具有较强的概括性，最能够反映文章中其他信息所具有的共性，其他的句子都是围绕着它进行的，主题句对整篇文章起到了总结归纳或画龙点睛的作用。有时主题句是这个段落的首句，有时则可能是段落的尾句，