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试论大学生心理健康教育工作的原则与体系 　　20世纪90年代之后，心理健康教育的问题越来越受到全社会的关注。大学生作为国家未来的建设者和接班人，对其进行心理健康教育具有重要的意义。2001年9月15日，教育部印发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，要求各地教育部门和高校要把加强大学生心理健康工作，当作进一步加强和改进高校德育工作、全面推进素质教育的重要举措抓紧抓好[1]。2005年1月，教育部颁布《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》，提出了加强和改进大学生心理健康教育的重要性和紧迫性。进一步明确了大学生心理健康教育的总体要求[2]。本文借鉴国内外高校的经验，从理论和应用层面进行探索，对大学生心理健康工作的原则和体系的具体构想进行阐述和分析。 　　一心理健康教育工作的原则 　　（一）全面性原则 　　全面性的原则指心理健康教育人员的全面性、心理健康教育对象的全面性和心理健康教育方法的全面性，具体阐述如下： 　　心理健康教育人员的全面性。应把心理健康教育纳入学校教育各个环节中，充分发挥学校教育的整体效益，强调学校的每一位教职员工都应有育人意识，应根据自己工作的特点，参与培育学生成才。 　　心理健康教育对象的全面性。心理健康教育工作不仅面向存在心理问题的学生，还应面向大多数适应良好者；心理健康教育的对象应包括从大一到大四的所有在校学生，在心理健康