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语文课堂呼唤 　　天真可爱、活泼好动是儿童的天性。以人为本，塑造完美人格，是教学的生命。新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话。语文是有生命的，语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中，语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。 　　然而，在教学中我们始终习惯把学生看作是一个“认知体”，把学生看作学习的“接收机”。为了师道的尊严，要求学生规矩地坐，被动地接收，绝对的服从。扼杀的儿童的天性。课堂上死气沉沉，缺乏生命的活力， 语文教学缺乏人情味。因此，我认为一堂优秀的语文课应当注重学生的自主学习，激情参与，放飞心灵，释放天性，让课堂充满生机和活力！ 　　一、用情感激发活力 　　“情”并非是凭空产生的，它根植于教材和生活中，它常以生动形象的场景激起学生的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感、教学的内容以及课堂气氛成为一个广阔的心理场。教学成为儿童主观所需，成为他情感所驱使的主动发展过程。 　　1、用教材调动情感。 　　语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，这一独特的优势，是其他学科所无法比拟的。如《再见了，亲人》一课，这篇课文感情真挚强烈，要让学生反复朗读，通过有感情地朗读不但能加深课文内容的理解，还能是学生从中受到感染和教育。在理解第二段课文时学生在理解小金花失去妈妈的心情过程中，总倾向于小金花对敌人的恨，而忽略