谈化学导学案的使用.docVIP

谈化学导学案的使用 　　目前，很多学校和教师都在摸索借助“导学案”进行教学，通过导学案的形式，突出和强化重要知识，帮助学生对知识框架进行有效构建，作为补充学习资料辅助教学，并对学生学习方式和策略的形成提供学法指导。化学“导学案”以生为主“导学案”是教师设计的以引导学生预习、探究为方式，以提高学生学习能力和主动学习自主获得知识为目的的方案，是集教师的教案、学生的学案和评价方案于一体的方案，三案合一，解决了教与学、说与做、看与听的辩证关系，达到优势互补、和谐统一。“导学案”的教学过程中，老师起着引导作用，而学生的主动学习、自主探究是学习中最重要的行为。总而言之，导学案作为教学工具之一，其主要功能在于帮助学生当好学习的主体角色，促进学习方式的优化。 　　根据化学学科的教学特点，结合我校及学生的具体情况，我们所构建的“？导学案”教学流程框架如下： 　　一、“导学案”的具体教学实践过程 　　1.课前预习阶段 　　教师将“导学案”编写好后，提前1～2天发给学生。“导学案”中，首先应该让学生明确学习目标，并在“导学案”的指导下对课堂学习内容进行自主预习，尝试解决“导学案”的第一部分――“课前预习”。同时，教师要对学生进行适当的学习方法指导，如要求学生用红笔划出书中的重、难点内容；鼓励学生根据“导学案”上的问题有目的性地看书，并标出自己尚存的疑点和不明点，带着问题走进课堂。 　　学生课