(第2版)开发技术规范-西南科技大学继续教育.docVIP

西南科技大学 网络教育课程(第2版)开发技术规范（试行） 一、开发的指导思想 1.以学生为中心，满足个性化自主学习需求； 2.内容丰富，满足学科教学需要，完整涵盖教学目标所涉及的内容； 3.以知识点为基本单元组织内容，注重学生思维过程的导引，引导学生逐步地接受和掌握内容； 4.对课程的重点、难点采用合适的媒体形式，使学生易于接受和掌握，并提供细致的复习指导和练习，帮助学生巩固知识； 5.课程开发模块化，格式规范，易于升级； 6.安装过程简单，导航灵活，运行稳定，界面友好，易于使用。 二、开发模式 网络教育课程(第2版)(以下简称“网络课程”)开发采用项目管理方式。网络教育学院成立项目管理小组，负责我校网络课程开发项目的立项、任务发布等，并协调项目运作、组织项目的中期检查、审核和验收。以课程为中心成立课程项目组，下设计开发组和课程教师组两个小组，负责网络课程开发项目方案的策划以及具体实施等。组织结构如图1： 各小组人员组成及其职责为： 1.设计开发组：负责课程的教学设计、资源管理、技术支持和后期的技术开发与课程实现。 教学设计：协助课程教师组进行网络课程开发方案设计，确定课程内容模块和技术实现方案，管理课程素材资源，协调资源整理与技术开发的进度； 美术设计：负责网络课程界面设计和整体包装； 技术支持：负责课程音、视频素材的录制，在课程教师组指导下进行动画制作，进行课程素材的编辑加工； 课件开发：负责课程素材的加工与合成，实现网络课程。 2.课程教师组：负责课程素材的整理和提供，指导、协助技术人员进行课程开发。 责任教师：负责网络课程的整体策划，内容的组织和审核把关，保证网络课程的科学性和权威性； 主讲教师：负责课程内容的组织，音、视频素材的主讲与制作； 辅助教师：协助主讲教师进行素材的收集与整理，编写文字脚本，制作媒体素材，协助技术开发人员进行技术实现。 三、开发流程 网络课程开发的基本流程为（如图2）： 1.公布目录：网络教育学院根据教学需要，公布需开发网络课程目录。 2.项目申请：各教学院部组织教师团队进行申请。 3.项目立项：网络教育学院组织专家对申报书进行审核，确定可立项的课程。 4.成立课程项目组：以课程为中心成立课程项目组，负责对课程进行整体策划，收集整理素材，整体把握课程内容，对课程进度进行控制（人员由教师团队和我院媒体技术科工作人员组成）。 5.项目策划：课程项目组根据教学需求和开发要求，进行课程策划，确定课程内容模块和开发进度，对课程进行总体设计和详细设计，制定比较详细的项目实施方案。 6.素材收集整理：课程教师组按照确定的内容模块，整理素材，研究确定媒体解决方案。 7.媒体制作：对需要制作的动画、图片、音频、视频等多媒体组件进行制作编辑。 8.课程开发：技术人员根据项目策划要求，将素材整理，编辑形成网络课程。 9.审核验收：网络课程开发完成后，由项目管理小组组织项目验收，提出修改意见。 10.发布使用：课件制作完成后，发布使用，根据使用反馈意见，做相应的修改。 四、内容组成及素材规范 （一）内容模块组成 网络课程一般由多个内容模块组成，根据课程的特点和教学要求，不同课程的模块设置有所不同，具体模块由课程项目组研究确定。主要包含的内容模块有：课程导学（课程简介、教学大纲、学习方法、指定教材极及参考书）、教学团队、课程学习、实验实习、专题学习（实景教学、课程设计、习题精解、案例分析、常见问题、概念术语、公式定理、行业规范……等）、知识检索、综合练习、资源列表、知识园地、学习辅助（学习帮助、课程交互、辅助工具……等），框架结构如图3。 1．课程导学，包含课程简介（可写入课程目标与定位）、教学大纲（教学目标、学前准备、内容提纲等）、学习方法、指定教材与参考书等。目的是使学生初步了解课程内容、特点、掌握要求和学习方法，做好开始学习的准备。选择一种适合该课程的课程导学（5-15分钟），让学生对课程有基本了解并产生学习兴趣。可参考以下三种形式：一是实例性导学，提高学生学习的主动性；二是结合考试大纲进行导学，提高学生学习任务的明确性；三是提示性导学，提高学生面对新问题的解决能力，并为深度学习指明方向。采用的方式，如：传统的章节串讲方式、问题或案例导入式、任务导入式等。 2.教师团队，课程教师组的教师情况简介，包括课程负责人、主讲教师以及教师队伍整体情况介绍。 3.课程学习，网络课程的主要组成部分。依据引导学生远程自主学习的特点，建议老师按照知识点以20-30分钟的视频讲解为一个教学单元，按照知识点或单元的掌握要求一体化设计学习导引、视频讲解、文字等自学材料、简单练习和测验、小结等环节。引导帮助学习逐步掌握知识点内容，并进行及时的测、评，促进巩固与强化。文字自学材料以文字讲解为主线，根据内容表述的需要辅以图片、图表、动