构建高职生顶岗实践阶段校内外教师的互动模式.docVIP

构建高职生顶岗实践阶段校内外教师的互动模式 　　摘要：通过对顶岗实践单位及指导教师、学校、校内指导教师四方分析，提出以学生顶岗实践为载体，通过校内、外教师的互动，实现顶岗实践单位及指导教师、学校、学生的四方共赢。 　　关键词：顶岗实践单位、校外指导教师、校内外教师互动、校企合作 　　中图分类号：G451文献标识码： A 文章编号： 　　引言 　　顶岗实践是体现高职教育特色、提高教育质量的重要途径，是培养高素质高技能人才的重要环节，其教学效果的好坏，直接影响人才培养的质量。如何加强顶岗实践管理，提高顶岗实践质量，是当前各高职院校普遍关注的问题。顶岗实践是工学结合人才培养模式的重要组成部分。 　　一、顶岗实践的意义和普遍存在的问题 　　1高职院校实施的顶岗实践，是学生在完成文化基础课、部分专业课以及专业课校内实践以后进行的实践性教学环节。顶岗实践能有效提高学生的实践能力，更好的满足社会对高职院校学生的要求，顶岗实践是促进学生就业的需要，企业对实习表现优秀的学生提前“预订”，解决学生的就业问题。顶岗实践有利于缓解高职院校教育资源紧张的局面。 　　2顶岗实践教学管理存在的问题目前，高职院校构建的三阶段人才培养模式中， 普遍采用的2+1模式，即在校学习两年，顶岗实践一年。顶岗实践环节，教学内容包括毕业实践与毕业设计。这些教学任务大多由学校专任教师网上辅导，学生定期回校检查、面