“21g药味四周”治疗法.docVIP

“21g药味四周”治疗法 　　他一位男生，在三年级四班这个大家庭里，算不上是调皮鬼，但是足可以拥有“我行我素”桂冠称号。 　　一、[案例“病症”描述] 　　上课时： 　　如果想发言时：“老师，老师叫我！！”手举手的同时身子已离座位有一尺了。为了安定课堂秩序，你不得不叫他，叫起他常常是驴头不对马嘴，风马牛不想及，惹的同学们常常是捧怀大笑。他却一脸的漠然和无所谓。不想发言时桌藏是他的乐园，一节课连头都不会抬，两只像乌鸦爪子一样黑的小手，玩他早上来校时顺手买的各式塑料玩具。此时，你要是下去收他的玩具，像是要了他的命一样，他和你拼命，把桌位里所有东西扔了，马上坐在地上双腿一蹬，开始大哭，一把鼻涕，一把泪，还要伴奏上，“我就是不学习，你把我怎么样？你把的玩具还我！！”多少次这样，上课得忍着，下课再引导。 　　下课时：和同学吵闹，他告状时，你要批评了被他告状的同学，他那种笑却是非常的得意。一溜烟就有点“阿Q”的精神状态跑着玩去了。 　　做操时： 　　把他放在最前面或最后面他那肉的屁股也足以把整个队伍摇乱。放学时从不站到队伍里，安排他的位置从来找不到，一次次的要班干部把他拉过去。背着的书包总是一个带子斜搭在肩上。也活为他把书包往端正里纠正着多少次了。 　　作业时：课堂作业天天盯上，家庭作业从不知道晚上要做什么。家访时父母已处于无奈，父亲痛心的说他们也非常非常的讨厌这个孩子，他的分析是爷爷奶奶带惯的。 　　上学时：上到处流浪够了才来教室上课，时常在铃声响过好长时间他才姗姗而来，一问他马上回答：老师我在家改错题，才迟到的呀！ 　　卫生方面：和同学不和时吐吐沫，鼻子下来往上桌子上到处乱抹。 　　二、[案例“病情”诊断]： 　　性格怪僻、执拗，总述：看上去没心没肺，我行我素，眼中无学校，无教室，无校规、班规、基本上不写作业，身上种种恶习像“顽症”一样难以治疗。 　　三、[案例“治疗21 g”配方法] 　　通过一、二年级的“望、闻、问、切”研究药方： 　　药剂：“逆反法”4g+“便条法1g”+ “小老师16g”+“礼物箱0g”=“一幅良药” 　　时间：一个月。 　　“熬药治疗过程：” 　　（一）“逆反法”4g 　　据他的“病情”逆反心理特别严重，别人要求这样，他偏偏要那样。因些用“以人之道，还其人之身”，做为班主任的我也把自己的教育时针也调整成“逆反转向”即当他迟到时：说你今天来的比昨天早，晚上肯定学习迟了，没有睡醒；当他上课乱喊乱叫时：表扬他举手比身体站立的早，下次举手的动作快点；当他不写课堂作业时，要说他比同桌写的快，某一个字写的特别好看，老师喜欢……据见“病情”行事。就像螺丝和螺丝帽刚好卡上，符合的他心理。 　　此法用量：一周一次，不能滥用，否则失效。 　　（二）“便条法1g” 　　家访时因家长对孩子已放弃，没有他们的配合很困难。为了让家长有信心配合我这个班主任的工作，每天写“赞扬便条”： 　　内容：只写他今天有一点点进步的地方。 　　要求：家长每天回赞扬便条，要写出孩子在家最让他们快乐的一件事或一个行为，一句话等。 　　用量：一天一次。甜蜜的药剂量大点，不会伤人。 　　（三） “小老师16g” 　　对我这个管理47位学生的“当官”人说，有时的确很忙，没有时间时时盯着他，给他“服药”，选我“班组成员”最优秀的一位干部，配给他从早上一进教室门到放学出了校门，时时监管，时时引导，帮助。 　　用量：每天的六节课，下课课间。 　　（四）“礼物箱0g” 　　课堂上让他眼前最亮一的点是当别人发奖品时，看到别人拿着玩具奖品，他十分渴望。因此，“礼物”对他来说吸引力像磁铁一样。每天一来给他一个要求：如上课先举手，不像同学们唾唾沫等。只要能做到一样，就给一个“礼物盒”。为了这个礼物有时能控制自己，忘记了让他看看礼物盒，一下子就能表现好一点。 　　用量：“0”克就是不限时，不限地。只要没有同学告状，科任老师的批评即可。 　　四种药配起来服用： 　　疗效：因为是中药，不像西药，过程长但能除根，因此，外加班主任要用耐心做药引，效果可算一幅民间偏方能慢慢的治病好他的“病根”。 　　四、[案例病情好转记录] 　　1.课堂上能抢时间写作业了，写着写着情不自禁的喊：老师您看看，我写的生字声调都写上了，这个字好看不？ 　　2.叫学生黑板上听写词语，能积极的举手参加。写完时还能问：老师我今天进步了没有呢 　　3.家庭日记能写自己一天当中做的好的，不好的事，反思一下了。 　　4.父母发短信：老师，最近孩子回家能知道家庭作业是什么了。 　　5.和同学之间的矛盾少了。告状率明显下降。 　　6.没有迟到的现象了。 　　五、[“用药感言”] 　　这样的孩子真像一位先天就有的“病情”，这四“四剂药”共有21g