地理教学中的留白探究.docVIP

地理教学中的留白探究 　　为了更好地提高教学效率，全面激发学生学习的主动性，促进个性发展，在地理教学课堂上就要给学生留有足够的思考和发展的空间，即地理课堂教学中的“留白”。地理课堂教学中的“留白”有两方面：一是教师讲解的“留白”；二是学生学的“留白”。 　　作为一名奋斗在一线的高三地理教师，多年的教学经验使笔者认识到，要充分提高课堂教学效率，全面激发学生学习的主动性，促进个性发展，调动学生地理学习的兴趣，在地理教学课堂上就要给学生留有足够的思考和发展空间，留有一定的时间让学生呼吸，即在地理课堂教学中要大胆地留白。地理课堂教学中的“留白”有两方面：一是教师讲解的“留白”；二是学生学的“留白”。 　　1 精心设计课堂教学，创设学习氛围，合理把握课堂结构，在紧张的学习节奏中留有一定时间，使学生能独立整理、领悟和巩固 　　1.1 在每节课导入环节中的“留白” 　　“良好的开端是成功的一半”，课堂开始的导入好比一把钥匙，它引导和控制着学生课堂学习的心理思维和课堂气氛。教师可以将一份材料或者一幅投影展示，利用问题留白的形式有意识地引导，让学生能自己体会材料反映的问题，这样不仅使学生能主动进入学习内容，同时锻炼学生从材料中提取主要观点的能力。如教学“地球的运动”，教师在投影仪上放一个地球绕日公转的Flash，学生在仔细观察后，很容易得到地球上的昼夜变化和日月两者之间的相互关系。这样既激