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初中英语教学中培养学生创新思维的重要方法 　　摘 要：在新课标教育背景之下，中学英语教学更注重教学效率的提高，更注重对学生创新思维能力的培养，更注重学生综合英语素养的提高，本文主要阐述了当前形势下，中学英语教学中培养学生创新思维应该着重做好的几方面工作，希望能对相关老师提供参考和帮助。 　　关键词：初中；英语；学生；创新；思维 　　在传统的中学英语课堂上，教师往往是课堂的绝对权威和主导，学生则处于被动接受的位置，在这种教学模式之下，课堂气氛普遍压抑沉闷，学生学习兴趣不高，在新时期，新的教育背景之下，要加强对学生创新能力的培养，就必须采取行之有效的措施加以改善，下面我们就来做具体的研究和探讨。 　　一、努力构建有助于激发学生创新思维的课堂环境 　　良好的课堂英语环境不但有助于激发学生的创新思维，同时还能使学生的听、说、读等感官都参与到英语学习中去，使教学达到事倍功倍的效果，那么教师在实际教学的过程中怎样才能营造出激发学生创新思维的课堂环境呢，建议教师可从以下几方面着手展开，一是教师要注意构建平等的师生关系，平等的师生关系不但有助于拉近师生之间的距离，增加师生之间的亲切感，还有助于学生增加对教师的喜爱，进而把这种喜爱转化到英语科目本身，所谓love me，love my dog所阐述的即是这个道理，为此教师在授课过程中一定要放下师者的架子，以平等的观念对待学生，把学生当成独立的个体，尝试和学生做朋友，倾听学生的意见和建议，尊重和爱护持不同观点的学生，使他们能够在课堂上畅所欲言；二是教师要努力营造民主和谐的课堂氛围，民主和谐的课堂氛围有助于学生放松心情，获得心理的安全感，这就要求教师在授课过程中时刻注意自己的言行和态度，始终秉持自然、亲切、平等的姿态与学生对话和交流，只有这样才能让学生充分展现自己的个性，激发创新思维，从而达到培养他们创新能力的效果和目的。 　　二、巧妙设计问题，激发学生创新思维 　　巧妙的问题设计可有效激发学生思考欲望，培养学生创新思维，正如亚里士多德所言，“思维是从疑问和惊奇开始的”。因此教师一定要注重对课堂问题的构思和设计，比如在学习到单词“sing”时，教师可先请同学们唱一首英文歌曲，之后问他们刚才在干吗，学生必定齐声回答“唱歌”，接着教师用英语表达出来，“We are singing，”学生自然就会联想到“sing”就是唱歌的意思，在这一趣味化的过程中，教师不但帮助学生牢固掌握了新单词，还在一步步的引导中，激发了学生的思考热情，调动了他们的积极性和创新思维，又或者在学习“Food”这一课时的相关内容时，教师可在课堂伊始设置这样一个问题，“What is your favorite food？”请同学们作出积极回答，这一举措不但可有效激起学生兴趣，同时还大大活跃了他们的思维，可谓益处良多。 　　三、加强对学生的引导，培养学生思维的独创性 　　教师在教学过程中要加强对学生的引导，使之敢于突破传统习惯的束缚，探索新方法，提出新问题，从而实现思维的创新，建议教师可从以下三个方面加强对学生的引导，首先教师要加强对学生学习方法的指导，这是培养学生思维独创性的有效举措之一，每个学生在个性、兴趣及认知等方面都存在诸多差异，因此教师要鼓励学生从自身实际情况出发，探索出适合自己的学习方法，比如有的学生在听、说环节比较薄弱，教师可鼓励学生从听说着手来掌握英语，还有的学生对阅读英语文章充满浓厚兴趣，为此可从单词和阅读着手学习英语，总之教师要积极引导学生寻找到适合自己的最佳学习方法；其次教师要积极引导学生养成编写英语小故事、小作文的习惯，学生在写英语小文章和小故事的过程中，就是一个积极主动的心理活动过程，是在积累语言材料和认知规律的基础之上，创造性的把自己所学的词语和句型进行重新组合，以期表达出自己的主题思想，在这一过程中，无形中培养了思维的独创性；最后教师要积极引导学生编演英语对话，教师可在课堂上留给学生一定的时间来表演自己创编的对话，或者要求学生根据所学英文课文进行情境表演，这种教学方式不但给予了学生一个表现自我的机会，同时还帮助他们将所学知识真正运用到实践活动之中。 　　四、深入挖掘教材内容，激发学生创新思维 　　教师在授课过程中可巧妙挖掘教材中的内容来达到激发学生思维的效果，这就要求教师要仔细研究教材，把课文内容在时间和空间上做拓展性延伸，比如在学习完“Saving the earth”这一课时的相关内容之后，要求学生根据实际生活环境状况，写一篇自己认为切实可行的改善环境举措的英语小文章，或者是在学完“No smoking， please！”之后，鼓励学生给自己的父亲或亲朋好友写一封劝诫戒烟的信，在这一过程中，学生不但加深了对所学知识的认识和理解，同时还有效激发了自身的创造性思维。 　　五、教师要精心