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初中英语教学中的趣味教学策略 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0251-01 　　摘要：我们常说“兴趣是最好的老师”，在教学的过程中通过有效的教学途径激发学生的学习兴趣，就能够提升学生的学习感知，同时对于学生的学习积极性、学习自主性也会有很好的促进作用。特别是在英语教学的过程中，由于属于“外来学科”，在实际生活中的运用不多，学生在学习的过程中多少会有些抵触情绪。这就要求教师在教学的过程中能够运用教学策略来激发学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性。笔者认为，想要激发学生的学习积极性，就需要教师创设趣味性的英语课堂，而趣味性英语课堂的创设就需要良好的师生关系，还需要轻松的学习环境，还要丰富的教学形式以及课内外知识的融合。本文笔者就自身工作中的一些教学经验入手，谈一下我的一些教学心得。 　　关键词:初中英语趣味课堂教学策略 　　一、创设良好师生关系，为兴趣教学打下基础 　　俗话说“亲其师则重其道”，在教学的过程中，良好的师生关系对于学生的学习、对于教师的教学都有很好的促进意义。特别是在初中时期，正值学生情感发展、身心发育的关键时期，教师在此时多和学生拉近关系，就能够很好的促进师生之前的关系，和谐的师生关系就能够促使课堂教学的有效进行。学生对于教师的教学工作更加配合，也就会使课堂教学显得轻松、和谐，也就能够为学生的兴趣学习打下基础。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 　　二、营造轻松学习环境，为兴趣教学熏陶氛围 　　从心理学知识中我们得知：人在轻松的状态下，工作、学习的效率会比平时高出很多，相反如果在紧张、繁忙的状态下，自身的效率就会相应减少。初中时期正是学生学习习惯、学习认知养成的关键时期，所以在教学的过程中就需要教师为学生营造轻松的学习环境，让学生在良好的环境中学习，同时也能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习感知。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。通过这样的教学环境营造，就能够使学生的学习热情得到激发，对于接下来的课堂教学有着非常重要的影响意义。 　　三、丰富课堂教学形式，为兴趣教学做好引导 　　我们知道，长期在一个环境里生活就会感到乏味，长期面对同样的事物也会出现“审美疲劳”，学生的学习一样如此，如果教师的教学形式长久不变，那么就会使学生感觉到枯燥，也会导致他们的厌学、倦学。所以在教学的过程中，就需要教师能够多学习一些新的教学理念以及教学方法，来丰富学生的课堂学习形式，让他们感受丰富多彩的英语课堂，为学生的兴趣学习做好引导教育。 比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生 做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反 应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。开始教单词，我们可充分利用直 观教具，比如教Foot ball，我们指着足球：“What‘s this？ It’”s a football.football、football再重 复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语 翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行“Guess ”比如复习bell，football，pen， book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生