苏教版四年级语文下册《公仪休拒收礼物》教案.docVIP

第5课时 品词析句方法实践课 一、教学目标 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉明的品格。 二、教学重难点 1、有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉明的品格。 2、理解公仪休最后一段话的含义。 三、前置性学习活动 让学生以小组为单位，进行提前排练，上课时表演独幕剧。 四、教学课时： 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）揭示课题 1、同学们，今天我们要学习一篇与众不同的课文，请大家齐读课题。 2、从课题中你知道了哪些信息？ （本课的主人公名叫公仪休。课文主要讲了公仪休拒绝收礼物的故事。） 3、教师讲解：“公仪”是复姓，“休”是人的名字。 4、简介公仪休。知道公仪休是两千多年前，春秋时期，鲁国的宰相。了解“宰相”一词的具体含义：我国封建王朝中辅助君主掌管国事的最高官员的通称，明确公仪休在鲁国身居要职。 （二）初读课文，把握主要内容及独幕剧的主要特点。 1、过渡：同学们，公仪休身居要职，课文围绕他主要讲了一件什么事？课文和其他课文相比有什么特别之处？下面就请同学们打开课文，一边读，一边找出以上两个问题的答案。 2、自读课文，寻找答案。 3、交流： A：课文主要讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒绝收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。 B：课文是独幕剧，并结合学生回答，了解什么是独幕剧？ （“独幕”就是“一幕”的意思，即“幕启”“幕落”为一幕。） C：结合学生回答，了解独幕剧的特点： 课文就是剧本； 剧本开头交代时间、地点、人物； 剧本里，括号中的内容是舞台说明。方括号里交代的是布景和人物活动等；括号里交代的是人物说话的语气、动作等。剧本的朗读只需读人物的对话，括号里的话提示了说话时的神态、语气，不读出来，但朗读时要注意表演出来。 （三）指导正确、流利朗读课文 1、过渡：在了解了独幕剧的特点之后，同学们能尝试将剧本读好吗？ 2、练读课文，指导读准以下字音： 拒收 鲁国 宰相幕呕吐务必违犯腥味无可奈何 恍然大悟 日夜操劳 心满意足两条大活鲤鱼算得什么？春秋时期人们已把鲤鱼作为贵重礼品互相馈赠。孔子得了儿子，国君便送去鲤鱼作贺礼，因此孔子为他的儿子起名为“鲤”。从那以后，人们用鲤鱼传达家信，编写“鲤鱼跳龙门”一类的故事，传达吉祥如意的祝福。由此可以看出，鲤鱼在当时是非常贵重的礼品，更何况是两条大活鲤鱼。 （回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。” ??? “只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。” 请一位同学来把这一句话读一读。他刚才哪些地方读得特别好？（你关注到了哪些重点的词语？）为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）注意（回味似的），可以加上动作（咂咂嘴、舔舔嘴唇等） 那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程吗？ 指名读（2位），A：既然不是真心送礼，为什么还要送？ B：什么样的要求要靠送礼的方式才能解决？ C：什么不正当要求？ ②别有用心的情况： 你认为管家的主人会有什么用心呢？ 12、如果，公仪休答应了这些要求，可能会面临什么后果？ 13、在可以预见的后果和鱼之间，公仪休该怎么做？（拒绝） 14、师示范：“我不要你家主人的鱼！请你立刻拿走！”这样说是否妥当，为什么？ 15、公仪休是怎么说的？ 出示公仪休的话： 谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐，请你务必转告你家大人。 16、读一读公仪休拒绝管家的话，思考：这样说有什么好处？ （委婉而坚定地表达了拒绝之意） 17、从这些话中，我们可以判断公仪休是个什么样的人？（聪明机智） 18、如果用朗读来表现公仪休的机智聪明，应该注意读好哪些地方？ 19、交流意见，指名读——评价——练读——齐读 （指导朗读是要把委婉地感谢和坚决地拒绝落实到位） 20、想明白这些，子明是否明白老师的话了？ 21、从哪里知道？（恍然大悟） 22、指导：什么叫“恍然大悟”？ 23、带着“恍然大悟”的感觉读子明的话。 再次出示： 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？ 24、自读以上这段话，站在子明的角度思考，从老师的这段话中，你明白了什么？谈谈自己的理解。 25、齐读公仪休的话。 26、这段话中公仪休实际要告诉了子明一种什么样的为官之道？ 22、结合学生回答总结并板书：清正廉明 环节三、总结——小结全文，排演课本剧 1、小结： 公仪休的故事告诉我们，做官应该清正