高中英语词汇教学的问题与策略.docVIP

高中英语词汇教学的问题与策略 　　【摘 要】本文结合新课标对高中毕业生的英语词汇的要求，分析了目前高中英语词汇教学存在的问题，提出了解决词汇教学的教学策略。 　　【关键词】词汇教学;创设情景;目标词汇;运用 　　没有语法，人们不能表达很多东西;而没有词汇，人们则无法表达任何东西，在词汇方面应学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。 　　一、目前高中英语词汇教学存在的问题 　　 1.集中讲解和学习每个单元词汇表的单词和短语 　　一则，误以为这样做，既省时又省力，为课文教学扫清阅读理解中的词汇障碍，更高效地完成阅读教学目标，保证阅读教学的完整性，二则，可以把词汇学习和巩固的任务交给学生课后去巩固，不会挤占课堂时间。 　　2.过多地讲解词汇，且对不同层次的词汇平均用力 　　词汇教学应把握重点，教材中的词汇通常可分为三个层次：第一层次是课程标准规定要掌握的词汇，属于核心词，要求学生掌握并灵活运用;第二层次是话题拓展词汇，属于认读词，大部分不需要学生掌握，只要求听读、会读;第三层次是因行文需要出现的词汇，学生只要理解即可，并不需要掌握。 　　3.单独开展以教师为主体的词汇教学，与其它教学相分离 　　4.词汇教学脱离语境 　　有些教师只是机械地照搬参考书、字典、语法书上的例句。 　　5.词汇检测方式单一 　　每个单元结束后，对该单元的单词进行检测，