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读写漂流瓶：读与写的对话 　　阅读是语言积累和内化的过程，写作是语言倾吐和应用的过程。读与写是统一的，两者相通，互相依存，相互促进，共同发展。那么，我们如何让读与写互通，实现读与写的生命对话、智慧转身呢？“读写漂流瓶”不失为一种有效的策略。笔者说的“读写漂流瓶”是指在读与写这片阅读海洋中，运用“读写漂流瓶”，通过一些巧妙策略，实现读与写的跨越交流，让读促进写，让写促进读，在这个过程中，让读与写进行生命对话，实现读与写的智慧转身。 　　一、让阅读“节外生枝” 　　“节外生枝”原指在本不应该生枝的地方生枝，比喻在原有问题之外又岔出了新问题。笔者所说的让阅读“节外生枝”，是指在教学中引导孩子们围绕课内外阅读开展一系列活动，从而引、导学生读与写对话，实现读与写的智慧转身。 　　让故事的精彩在漂流中绽放。孩子都爱听各种故事，我们可围绕故事开展活动，从而引导孩子实现读与写的智慧转身。 　　（1）猜一猜故事的发展。教师在讲述故事时适时设置悬念，引导孩子猜想故事的发展，这样的写是孩子乐意的。而后，我组织他们把创编故事放入自己的“故事漂流瓶”，并悄悄把它漂到同学桌肚里。利用课余时间，组织大家说一说“故事漂流瓶”，这时孩子的惊喜足以感染每一个人。 　　（2）续一续书中的故事。我们引导孩子进行课外阅读时，在书的结尾处可设置悬念，引导孩子进行故事续编。而后让孩子们把续编的故事放人“故事漂流瓶”