班级“合唱前置教学”的策略.docVIP

班级“合唱前置教学”的策略 　　俗话说，“万丈高楼平地起”。合唱基本能力的培养不是等到高年级合唱教学时才进行的，它需要一个有的放矢、循序渐进的培养过程，所以，当孩子第一天走进音乐课堂时，教师就要开始进行合唱的前置教学。 　　所谓“合唱前置教学”，指的是在正式合唱教学之前进行的与合唱教学有关的知识、技能的渗透，为学生以后的合唱歌曲学习打好基础。 　　下面是笔者活学活用教材，巧妙地把合唱的技能、技巧渗透到教学中的几点做法： 　　一、贴近生活，创编丰富的多声部节奏 　　美国指挥家、音乐教育家齐佩尔在中国讲学时谈道：“节奏训练是音乐中最基本的、最重要的训练，音乐训练最先应该是从节奏训练开始的。”所以，我在小学的第一堂音乐课上就开始寻找节奏教学的切入点。我发现，孩子们进入新学校，对什么都很好奇，他们很想和老师、同学交朋友。于是我用有节奏的话进行自我介绍，孩子们觉得非常新鲜，接着我顺势引导小朋友随着电子琴的拍有节奏地说出自己的名字；然后选出名字中包含两个和三个字的学生各一位，全班分两组按“XX”和“XX X”的节奏分别念出他们的名字；再加上固定音高“1”和“5”，形成五度音程的两声部节奏，让孩子们在开学的第一课就感受到多声部的节奏和音响。由于节奏练习的内容与学生自身联系密切，所以孩子们很有兴趣，也不觉得困难。 　　在接下来的教学中，我也经常捕捉接近孩子生活的教学内容进行多声部的节奏