人教版数学三上《千米的认识》教案1.docVIP

千米的认识 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P7—8千米的认识 二、教学准备 教具学具:米尺一张、学校周围交通图每小组一张，多媒体及课件一套。课前活动: 先估一估100米的距离，再量一量、走一走100米的距离，看看需要走多少步？。 沿学校200米操场走一圈，大约要几分钟？ 步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间？ 三、教学目标与策略选择 （一）教学目标 1、使学生认识千米(公里)，初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米的简单换算。 2、利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。 3、感受千米与实际生活的密切联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 （二）教学策略 “千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。因此，在设计本课的教学时，我从教材的设计意图和学生的认知规律出发，改造和组织了教学过程。首先，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。其次，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和