青岛版科学四年级下册教案.docVIP

1、温度计的秘密 教学要求： 1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，2个? 2、演示用温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支? 3、学生课前搜集各种各样的温度计? 教学过程： 一、导入新课 1、谈话：，，，？2、提问：，？1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质? （1）：，，？（2）：，（3（4）（5（6（7）（8）：2、指导学生了解摄氏温度计的发明? （1）（2（3）（4）：，，1、温度计的设计原理是什么？ 2、你还见过哪些温度计？3、它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗？2、自行车胎为什么爆裂 教学目标： 1、科学知识：，，2、科学探究：，， 3、情感、态度与价值观：，，：，，，，，1、教师操作“红墨水上下升降”试验? 2、提问：？？3、学生猜一猜，1、提问：？（）2、学生看材料，（：）3、明确实验时应注意什么？（）（），，;或参与各组活动，1、学生派小组代表上台边讲边演示? 提出要求：（1）？？（2）2、学生讲解演示?教师随时与学生交流重点内容或启发思考实验注意事项，3、师生总结： 热胀冷缩 教师介绍科学家的种种实验证明，： 请学生板书知识点：气体 四、回顾前文，引出对固体的探究 1、回顾旧知：？2、启发：，？，，，3、学生猜想?板书：（？）4、演示“固体膨胀演示器”?邀请学生合作完成实验? 5、先观察材料，，6、学生观察，7、师生总结板书：？”1、启发：？（）2、启发思考：？3、学生各抒己见?教师简介“反常膨胀”现象?总结出：1、分析判断图片，，2、交流生活中，，，4、教师简介物体热胀冷缩性质的两面性? （1986，，），，，，？（），？，，（） 空气 气体 液体 热胀冷缩 固体（？）3、认识岩石教学目的1.指导学生掌握鉴别岩石的方法，了解几种常见岩石的特征2.培养学生的观察能力3.培养学生对岩石的探究兴趣教学重点指导学生掌握鉴别岩石的方法，了解几种常见岩石的特征教学难点鉴别岩石硬度的方法课前准备1.典型的花岗岩，每组两盒：A盒B盒，分别贴上标号，两盒内的岩石号序不同2.放大镜，每组一套教学过程（一）导入新课1.提问（1）我们在一年级观察过石头，你们知道石头有什么不同吗？你是怎样知道的呢？（2）请同学们打开A盒，看一看里面是什么？（讲解：这些石头叫做“岩石”）（3）这些岩石都是一样的吗？（4）认识，地质学家通过大地上岩石的分布情况可以找到矿藏？2.谈话：今天让我们像地质学家那样来认识岩石（板书课题）（二）学习新课1.教给学生观察（1）谈话你打算从哪些方面观察这些岩石？（让学生充分发言，引导他们从颜色，板书内容同课文中的表格）以上特征分别用什么方法观察？（随着学生的发言，在表格各项的上方分别写出相应的观察：看──颜色;刻──软;滴──遇酸后的反应情况）（2）学习观察岩石的颜色和结构的方法①讲解：岩石外表的颜色不同，有单色的，也有几种颜色混合在一起的，还有带花纹的，我们要仔细看看每块岩石是什么颜色，岩石的结构是指岩石是一层层的还是一粒粒的，是粗粒的还是细粒的，是由同种颗粒构成的还是由几种不同的颗粒构成的②提问：用什么仪器观察岩石的结构，才能看得更清楚些？（用放大镜）（3）学习用实验的方法观察岩石的硬度及遇酸后的反应①提问：用什么方法比较岩石的软硬呢？（必要时可问：在《玩石头》和《铜铁铝》两课中我们是怎样比较物体的软硬的？）②讲解演示：今天我们要学习给岩石的软硬划分等级，一般可分为三级（出示操作的提示）用小刀刻不动──很硬;用小刀刻得动，用铜钥匙刻不动──较硬;用铜钥匙刻得动──较软③讲解演示：我们还可以用另一种实验方法认识岩石，叫“盐酸”（出示操作提示）把盐酸滴在岩石的断面上，观察有什么反应，不要弄在手上或衣服上，每块岩石上只滴2至3滴（4）启发学生思考观察岩石特征的其他方法提问：除了以上的方法，还能够从哪些方面，观察？（若学生一时想不起，可提示：在玩石头时，我们用手摸石头表面是否光滑;在认识金属时，我们发现金属有光泽？）2.学生观察活动（1）学生分组观察，在课文的表格中记录观察实验结果（2）汇报观察结果提问：1号岩石有什么特征？2号呢？……（鼓励学生互相交流，以便更准确，把一致的意见填写在“岩石特征表”中，填写的内容不局限于表格所列的方面）3.明确五种岩石的特征（1）学生阅读课文中各种岩石的特征（2）谈话：我们通过观察，现在请你把记录表中的岩石特征与标准岩石特征进行比较，说说A盒岩石1至5号分别是什么岩石？（3）学生比较并分组讨论（4）汇报讨论结果（5）教师小结五种岩石的名称及特征，应评价学生观察活动的情况（6）指导学生填写课文空格中五种岩石的名称（三）巩固1.谈话：刚才，我们