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课程设计管理系统 需求规格说明书 版本: V2.0 发行日期: 2010/01/04 作者：ITeam小组 修改情况一览表 版本 Version 出版日期 Issue Date 修订章节 Section Changed 修订原因 Reason for Issue 修订者 Modifier 1.0 2009-10-19 全部章节 首次发行 ITeam小组 1.1 2009-11-29 全部章节 细化完善 ITeam小组 2.0 2010-1-4 全部章节 修改了用例 修改了SSD图 新增了数据字典 ITeam小组 目录 1 引言 1 1.1 编写目的 1 1.2 项目背景 1 1.3 定义 1 1.4 参考资料 2 2 任务概述 2 2.1 目标 2 2.2 运行环境 3 3 数据描述 3 3.1 静态数据 3 3.2 动态数据 4 3.3 数据库介绍 4 3.4 数据字典（部分） 4 4 功能需求 2 4.1 功能划分 2 4.2 功能描述 7 4.3 领域模型（Domain Model） 40 4.4 系统顺序图（System Sequence Diagram） 41 4.5 界面原型（首页） 49 5 性能需求 49 5.1 数据精确度 49 5.2 时间特性 50 5.3 适应性 50 5.4 可维护性 50 6 其它需求 50 引言 编写目的 为了使软件开发者双方对该软件的初始规定有一个共同的理解， 使之成为整个开发工作的基础Windows XP + Sql server 2005 + Visual Studio 2008； 定义 术语 定义和信息 格式 别名 学生明细 包含学号、姓名、系别、年级以及所选的课程等信息，用于唯一确定学生并与其它项目信息相关联 学生信息 小组信息 包含小组号、小组名称以及成立时间，用于唯一确定小组并与其它信息相关联 小组明细 邀请 由组长发送给未分组学生的邀请信息。包含发送小组信息。 受邀通知 学生名单 由老师提交给管理员的、要求导入系统的、选学本门课程的学生信息。 课程信息 由管理员或者老师设定或修改的有关本门课程的有关信息，其中包括课程开设的名称、类型以及描述。 项目信息 由老师发布、修改或删除的有关所开设的课程项目的信息，其中包括项目名字、描述以及成立时间。 模式 处理某一信息（通知等）或事件（例如分组）的系统状态。 日志 用来记录用户操作、系统异常以及错误操作。 普通学生 未分组的学生 分组约束 包括项目的最大分组数、小组内人数上限、分组开始时间以及结束时间。 项目约束 参考资料 UML和模式应用（第三版）——机械工业出版社 C#高级编程（第六版）——清华大学出版社 Visual C# 学习笔记——电子工业出版社（2008.5） 任务概述 目标 系统的应用背景以及所要解决的问题 随着我国教育体制的不断改革，我们逐渐发现在改革之中存在的难以很快解决的问题，其中很大一部分原因在于学生与老师在教学方式和沟通方式上仍然缺少适应新时代新阶段的变化，我们的教育仍然采用“灌输式学习”的方式，虽然这在某种程度上保证了个别“目光短浅”的人所追求的“升学率”、“状元学生”。但在很大程度上阻碍了整体学生的思维与创造性的发展，从长远来看，必然对我国的青少年不利，更多我国的未来不利！ 从这种现状来看，目前的“灌输式学习”方式亟待改进，我们的教育方式有必要由先前的“灌输式学习”向“问题式学习（Problem-based Learning）”过渡乃至转变。所谓“问题式学习”就是把学习设置到实际的、复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成提出问题、分析问题、解决问题的技能，并形成自主学习（self-directed learning）的能力。问题式学习旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展灵活的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的倾听者、合作者；并培养学习的内部动机。这种模式的典型学过程是：学生以小组为单位，解决或改进一个实际问题；为了解决实际问题，学生往往需要获得一些必要的专业知识以及书本上没有的相关知识技能；即所谓的学习议题，学生分头查找资料获取知识,然后相互交流所获得的知识，并讨论如何用所获得的知识来促进实际问题的解决；如果在讨论的过程中；小组发现还需要研究另外一些新的学习议题，学生们就需要反复循环地产生学习议题、分头查找资料、小组交流并讨论问题解答