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中职学校建筑类应用型人才培养模式的数学教学研究 　　【摘要】本文从中职学校建筑类应用型人才培养过程中的数学教育现状入手，认真分析了现阶段建筑类专业学生中职数学教学特点、需求等，就如何在中职建筑类应用型人才培养过程中提升数学教学成效提出了自己的观点和看法. 　　【关键词】中职学校；建筑专业；应用型人才；数学教学 　　一、前言 　　中职学校是以培养应用型人才为目标的学校，其作为我国职业教育体系十分关键的组成部分，对于我国应用型人才的培养和储备来说有着十分重大的现实意义.我国现阶段大部分中职学校都是以就业为目标和导向来进行相关课程的设置和安排的，在课程的设置方面比较强调实用性，从而帮助学生真正通过中职阶段的学习实现就业. 　　二、建筑专业中职数学教学现状概述 　　1.数学教材与建筑专业联系不够紧密 　　现阶段大部分中职学校建筑专业所采用的数学教材仍旧跟普通高中差不多，是以理论说明、讲解为主的内容，与建筑专业学生学习背景、学习需求联系都不够紧密，并且缺少相关应用实例.这就使得学生在进行数学课程学习时容易产生数学学习“无用论”，教师也往往忽略将数学教学内容与学生专业背景相结合，帮助学生理解数学对于建筑专业学习的促进作用. 　　2.数学课程安排合理性有待提高 　　现阶段中职学校数学课程安排都存在一定的不合理性，这种不合理性主要体现在两个方面：第一是课程内容先后顺序安排不够合理，第二是数学课时的安排不够合理.尽管近年来专家们编写教材的难度降低了一些，对传统内容进行了精选，在知识的实践和应用方面进行了增补，尽可能考虑了各大类专业的通用性要求.然而由于中职专业门类的多样化，各专业对数学知识需求的侧重点并不相同，在具体的数学教学实践中，往往在课程安排时都忽略了学生专业背景的需要，而按部就班地进行，导致了数学课程与专业课程在衔接上存在一定的矛盾. 　　3.数学教师对于学生专业课程了解程度有限 　　大部分中职学校的数学教师对于自己授课班级的专业课程开设情况的了解程度都十分有限.通常数学教师就是依据中职数学教学大纲要求，按部就班地进行课程的安排、准备、讲解，并未认识到数学课程与专业课程之间的联系，因此无法及时有效地将数学知识与专业课程背景知识进行穿插讲解，从而使得数学教学内容与专业课所需知识产生脱节，学生对于数学课程学习热情不高. 　　三、数学教学对于建筑类应用型人才培养的重要性 　　建筑行业是典型的劳动密集型行业，但随着技术的发展，建筑行业也正在朝着技术密集型行业转变.对于从事建筑事业的企业而言，对于未来建筑从业者能力要求更加全面和综合，尤其是建筑类应用型人才更是备受青睐.作为培养建筑类应用型人才的中职学校，如何提升建筑类专业学生的专业背景、综合能力、职业技能是恒久不变的主体.而要保证建筑类学生对于专业课程有效吸收和掌握，数学课程的学习成为一个基础. 　　四、如何在中职建筑类应用型人才培养过程中提升数学教学成效 　　1.提升数学教师相关专业背景知识 　　由于中职学校教育仍旧会以应用型人才为导向，因此中职建筑学校的数学教师应当重视自身在建筑工程制图与识图、建筑测量、建筑力学、建筑工程定额与预算等相关专业背景知识方面的积累.如果数学教师在相关专业背景知识方面缺乏了解就会使得数学课程的内容十分淡薄，不利于建筑类专业学生对于数学知识的学习和掌握，无法真正地实现通过数学课程辅助专业课程的作用.学校可以加强数学教师与建筑类专业教师之间的沟通与交流，帮助彼此理解双方所学的知识、背景，互帮互助，最终实现数学课程助力专业课程学习的目的. 　　2.明确数学教学目标是服务于建筑专业课程 　　中职学校教师在进行数学教学内容方面的安排时，首先应当明确中职学校数学教学目标是需要服务于专业课程的.例如“锐角三角函数”虽然是初中数学知识，但是它却与建筑专业中的建筑力学、建筑测量等多门基础专业课程有着密切的联系.但我们的中职生数学基础薄弱，在初中的时候对该知识不能很好地掌握，如果不增加课时进行巩固与复习，不但影响到专业课程的学习，还影响到后续“任意角三角函数”章节的学习.因此在教学内容安排方面，应当以符合建筑专业课程所需为主，重点讲解与专业课程联系紧密的内容、实用性内容、工具性内容，帮助学生掌握相关知识，并且联系实际案例进行分析，从而帮助学生真正做到学以致用.此外在进行教学目标设定时，教师还应当考虑到中职学校建筑专业学生的基础、学习特点、学习需求等方面，针对建筑类学生的基本情况对教材、教学内容、教学目标做适当的调整和增删，有目的地进行教学目标的设定.如在建筑专业多门课程学习中，学生需要大量使用计算器进行运算的，因此在数学课程对计算工具使用技能培养中应设定“能熟练使用科学型计算器进行运算”为教学目标，而不仅仅是教学大纲要求的“能正确使用”. 　　3