实验归纳猜测(四)详解.pptVIP

§4 实 验 一般的科学方法中，观察和实验是收集科学事实，获取感性经验的基本途经，是形成、发展和检验自然科学理论的实践基础。观察与实验在数学研究中也是一种最基本的主要方法之一。 著名数学家和数学教育家波利亚（Polya )曾精辟地指出: “数学有两个侧面，一方面它是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像是一门系统的演绎科学，但另一方面，创造过程中的数学，看起来却像是一门试验性的归纳科学。” 数学研究是需要实验的. 数学家有时通过成百上千次的实验、观察、联系、归纳、类比、猜想才发现一个真理,最后用特有的严谨的数学语言表达出来，传给世人也留给后人．教科书上一般都把数学问题提出的背景、数学家的探索过程省略了． 实验的作用 实验方法在数学活动中有助于数学理论的研究与发展；有助于启发数学解题思路；有助于在数学教学中创设思维情景。 　1777年法国科学家蒲丰提出的一种计算圆周率的方法——随机投针法，即著名的蒲丰投针问题。这一方法的步骤是：1）取一张白纸，在上面画上许多条间距为2a的平行线。 2) 取一根长度为2l（ld） 的针，随机地向画有平行直线的纸上掷n次，观察针与直线相交的次数，记为m 3）计算针与直线相交的概率． 蒲丰本人证明了，这个概率是p=2l/(πa) π为圆周率 有助于启发数学解题思路： 三角形内角和定理，勾股定理，圆锥体体积公式，球的体积公式 例 一位医学教授想考考他的护士的数学水平。他拿来一个盐水瓶，里面装有近乎瓶子容积一半的液体，让护士们用最简单的办法，判断一下瓶中液体的体积等于、大于、或小于容积的一半，其中一个聪明的护士只是颠倒了一下瓶子就得到了答案，她是怎么做的？ [糖水浓度与数学发现] 教师：同学们，今天我们来上一节甜甜的活动课。请看这里摆着一缸清水、一瓶红糖，还有大大小小的一批玻璃杯。现在，我给这个大玻璃杯中放一些红糖，然后再加一些水，得到了一大杯糖水。然后，我把它随意倒在这三个小杯中，记每一杯糖水的浓度为 ，大家想一想，这三小杯糖水的浓度有什么关系？ 学生（众）：相等。 教师：对，应有 现在，我把这三小杯水全部倒进一 个空的大璃杯中，那么，混合后的糖水浓度与原先三小杯水的浓度有什么关系？ 学生（众）：相等。 教师：对，是相等。我们把大杯倒成小杯再合成大杯，好像是重复或循环，其实这里有数学道理。大家能根据这一显而易见的生活常识，提炼出一个数学命题吗？ 从“糖水情境”到“等比定理” 教师：我再给这个大玻璃杯加放一些红糖，我们知道，这水一定比刚才甜了，这是大家都曾有过的生活经验。想一想，能不能把这个现象用数学式子表示出来? 注：穷举归纳法主要适用于当研究的某类事物只包含有限个对象，并且数目较小时候的情况。 类分法是指对具有无限多个对象的某类事物进行研究时，将这类事物划分为互相排斥，且其外延之和等于该类事物的几个子类，并对它们分别进行考察。 枚举归纳法是根据某类事物的n个特殊对象,具有某种属性而作出的这类事物都具有这种属性的一般性结论的推理方法.它是一种或然推理(似然推理). * * 实验是根据研究问题的需要，按照研究对象的自然状态和客观规律，人为地变更、控制和模拟客观对象，在有利的条件下获取经验材料的研究方法。 由于实验总是和观察相互联系，观察常常可用实验作基础，而实验又可使观察得到的性质或规律得以重现或验证。而实验比观察有更大的优越性，主要表现在以下两个方面： （1）实验方法具有简化和纯化数学对象的作用。因为实验可借助专门仪器工具，人为地变更、控制和模拟客观对象，因而能把握实验者的需要，突出某些主要因素，排除或减少其他次要的、偶然因素的干扰，使研究对象中为研究者所需要的某些属性或关系在简化、纯化的形态下暴露出来，从而准确地认识它。 （2）实验方法可以重复进行或多次再现被研究的对象，以便进行反复的观察。 数学不是实验性的科学，因此不能将观察到的结果、实验性的验证作为判断数学命题的真假性的充分依据，但它们在数学发现及探求数学问题的解决思路的过程是起着重要作用的。欧拉指出：“数学这门学科，需要观察，也需要实验。” 波利亚说过：“数学家好似自然科学家，在他用一个新观察到的现象来检验一个所猜想的一般规律时，他向自然界提出问题：‘我猜想这规律是真的，它真的成立吗？’假如结果被实验明确证实，那就有某些迹象说明这个规律可能是真实的，自然界可以给你是或非的回答。” 美籍匈牙利数学家乔治 · 彼利亚（ George Polya , 1887 一 1985