实验心理学课件详解.ppt

回归间断点设计 五、非实验设计 非实验设计（non-experimental designs）又称前试验设计（pre-experimental designs），是一种描述性或相关性研究策略，用于识别和检验自然存在的变量及其相互关系。 非实验设计由于不能满足真实验设计所要求的随机选择和分配被试的原则，又不能主动操纵自变量和有效地控制额外变量，故很难有效推断自变量和因变量自间的因果关系。但非实验设计可以使研究者对各种变量之间存在的相关关系作出因果性假设，并在后续的实验研究中中检验这种假设。 （一）单组后测设计 单组后测设计（one-group posttest-only design）亦称单组个案研究（the one-shot case study）是指在实验设计中只有一组被试，只实施一种实验处理，且在实时处理之前不进行前测，然后通过后测得到该组的后测成绩。基本模式为： X O 单组后测设计的评价 没有控制组，缺乏控制。不能排除影响内部效度的变异来源，如选择、历史、成熟等因素对后测成绩的影响，很难对后测结果进行解释。 由于不能作出因果关系的推断，因此，采用该设计得出的研究结果只能作为进一步研究的基础。 （二）单组前测后测设计 单组前测后测设计（one-group pretest-posttest design）是对单组后测设计的一种改进。同样没有与实验组相比较的控制组，仅用一个实验组接受一次实验处理并随后进行一次测验。所不同的是，该设计在引入自变量（处理）之前进行了一次前测。 通过前测得结果，获得有关该组的某些信息并作为与实验处理进行比较的基线，以此评估实验处理的效应。其基本模式为： O1 X O2 单组前测后测设计研究结果的统计分析 采用参数检验中的相关样本t检验或z检验进行数据分析，即对前测成绩的平均数和后测成绩的平均数进行检验。 采用非参数检验中的符号秩次检验。 采用非参数检验中的符号检验。 后两种方法检验功效相对较低，对于满足统计检验假设的依赖程度也较低。 单组前测后测设计的评价 优点： 由于增加了前测，可在实验处理之前提供有关被试的基线信息； 通过前测后测，研究者可得到同一被试在实验处理前后两次观测条件下行为变化的直接数据，能够明显地观测到实验处理的效果，且可在一定程度上归因于实验处理的效果。 该设计中，由于被试既做实验组又做控制组，便于估计个体态度对实验结果的影响。 缺点： 与历史因素有关的是实验的间隔特性。如果前测后测间隔太短，会产生练习和疲劳效应；间隔太长，在前测后测之间可能发生的其他时间对结果产生影响。 在O1和O2之间成熟因素会随着时间的推移而产生系统的变化。 由于进行了前测，被式很可能对后测的内容或形式产生敏感。 在这种设计中，统计回归也一个未得到控制的变异源。 （三）固定组比较设计 固定组比较设计（the static-group comparison design）也叫做静态组设计或整组比较设计，是指利用在研究之前已经形成的两个原有整组，并仅对其中一组基与实验处理，然后对两组进行后测比较的。坎贝尔（1979）称该设计为不等组后测设计（posttest-only design with non-equivalent group）。 固定组比较设计的基本模式 X O1 － O2 O1 X O2 O3 O4 虚线表示两组均为没有经过随机化分配所形成的固定组。 在固定组比较设计中，也可以对实验前的两个固定组进行前测，形成固定组前测后测设计（the static-group pretest-posttest design） 改进 固定组比较设计的数据分析 采用独立样本t检验，比较实验组和控制组的均数是否有差异； 采用非参数检验中的曼-惠特尼U检验法； 采用非参数检验中的中位数检验法； 采用χ2检验。 固定组比较设计的评价 优点： 由于使用了控制组，对历史因素有所控制； 由于没有前测，可控制测验效应 局限性： 由于该设计中的实验组和控制组不是在随机化基础上选择和分配被试的对等组，因而不能对两个固定组在实验前的差异进行估计，从而影响实验的内部效度； 该设计中的选择与成熟的交互作用，以及选择与实验处理的交互作用也会影响到实验的内部效度。 举例说明 问题：文字密度对学生阅读理解的影响 从四个班中随机选取32名学生，每班8名，实验在星期三、四、五、六下午分4次进行。由于来自不同班级的学生可能在阅读理解上存在差异，从而影响实验结果，但班级又不是实验者感兴趣的变量，可把班级作为有b1、b2、b3、b4四个水平的额外变量。此外，实验时间也可能影响学生的情绪，进而影响阅读成绩，故作为第二个额外变量，也有c1、c2、c3、c4四个水平。将每个班级的8名学生随机分配在c1、c2、c3、c4的拉丁方块中，每个方格中的2名学生接受完全相同