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实验心理学（实验部分） 董国珍 2012年春季学期 总说明 下列每个实验中，实验名称、实验目的、实验日期、学时、仪器与材料等五部分，要求大家按照本PPT中的内容统一填写。 实验报告书中的实验过程记录、数据分析、实验小结、讨论等内容，要求大家依据自己对实验的操作和理解，有条理有个性的独立完成，严禁抄袭！ 有的实验中会有实验简介、技术指标、指导语、实验程序等不同内容，这些内容只是为了指导大家更好地理解和完成某项实验，不是实验报告书中必填之内容。大家可依据自己的计划，有选择的、自由的决定是否写入研究报告书中 2.深度知觉实验 实验目的 学会使用霍瓦—多尔曼深度知觉测试仪测量深度知觉阈限 比较有环境照明和无环境照明不同条件在辨别深度中的差异 学时：4学时 实验日期：2012.04.05-06 仪器与材料 霍瓦—多尔曼深度知觉测试仪 程序 程序 被试坐在仪器前面，距离仪器零点位置2米，俯身使眼睛与观察孔处于同一水平上，并通过观察孔进行观察。仪器内部中央零点位置有两根立柱，为标准刺激，位置固定，中间一根可移动的立柱作，为比较刺激 实验时主试按一下仪器的“复位键”，使比较刺激处于初始位置（即停于离标准刺激最远处），然后被试根据观察，自由调整移动杆直到他认为两根立柱成一条线。主试记录下移动杆距离两根立柱的实际距离，即误差 程序 在有环境照明的条件下，进行10次实验，其中5次是比较刺激在前，由近向远调整；另5次是比较刺激在后，由远向近调整，比较刺激的前后顺序随机安排，求出10次的平均结果 按照上述程序，再以无环境照明条件实验10次，并求出平均结果 结果统计要求 3.长时记忆（记忆鼓）实验 记忆鼓（memory drum ）简介 研究记忆的一种装置。又称记忆器。最初的记忆鼓是由G.E.缪勒和F.舒曼于1894年制作的。他们将字表贴在一个鼓形体周围,并使鼓形体在一个小屏后面旋转,屏上有一小窗，刺激（字表上的音节）可以从小窗中一个个地呈现。阅读这种转动的音节眼睛容易疲劳。1901年，P.兰斯伯格制作的卡片变换器和1903年W.维尔特制作的记忆器可分步或跳跃式地呈现刺激，才解决了这一问题。维尔特的记忆器中有一条上面附有音节的长带条，用一种类似钟表的结构令其转动，并由一个节拍器控制时间使条带一次一次地向下移动。这类记忆器的机械装置后来经不断改进，实验程序更加标准化，并成为今天常用的记忆鼓。 记忆鼓（memory drum ）简介 它有一个圆形的底盘，上面有顶盖，盖上有一观察窗。盘内有一钟表装置，中间有一立轴，轴上套一附有刺激的圆纸盘，钟表结构跳动时，圆纸盘随之跳动，每跳动一次，观察窗口即呈现一个刺激。呈现时间由附件（调节旋钮）控制。圆盘上有一方形支架，可随意调整表面倾斜度 DP-EPT803 型号记忆鼓 记忆鼓是一种研究记忆与学习实验的仪器。仪器具有完善的传动机构和时间控制装置，以多种时间间隔向被试呈现刺激材料。 主要用来进行广度记忆法和记忆遗忘曲线实验，也可用于对个体记忆能力的测量。 技术参数： 体????积：270×34×220mm3 转盘直径：160mm 呈现窗口：45×8mm2 材料行数：20行 定时设置：定时一：0.1～999.9s????? ????????? 定时二：0.1～999.9s 次数设置：1—99次(分辨率1次) 实验目的 通过实验使学生了解识记材料对识记效果的影响 学时：4学时 实验日期：2012.04.12-13 仪器与材料 EP2004型心理实验台、EPT803记忆鼓、配套卡片4张 结果 统计出自己所记忆材料的正确再现数（只对一个字算错），并计算保持量： 讨论 1.比较不同识记材料的记忆效果 2.结合自己的体会，谈谈如何增强识记效果 4.注意广度实验 注意广度简介 注意广度（Attention Span）也叫注意范围，它是指人在同一时间内所能清楚地注意到的对象的数量。这是非常重要的一项心理量，在学习、工作中都发挥着重要的作用。 心理学意义上的注意广度所表征的是个体在眼球不及时转动期内，对稍纵即逝的对象把握数量的一种基本品质。注意的对象愈多，错误估计的概率也就愈大。成人一般只能注意到8～9个刺激圆点。 注意广度与对象的呈现时间、对象特征以及被试掌握的知识、经验和练习的程度等因素有关。 本实验采用圆点作为刺激对象，在一定时间速示（100ms）的条件下，测定被试对随机分布点数和规则排列点数的注意广度。 实验目的 掌握测定视觉注意广度的方法，了解影响注意广度的条件 测量个体的视觉注意广度 学时：4学时 实验日期：2012.04.19-20 仪器与材料 EP2004型心理实验台；EPT801速示仪；点子卡片2组，规则排列和不规则排列各13张，注视卡1张，联系卡2张。 结果 统计自己正确