九年级物理复习课教学中应重视的五个问题.docVIP

九年级物理复习课教学中应重视的五个问题 　　(高要市白土镇宋隆中学广东高要526100) 　　 　　【摘要】为了让学生掌握系统全面的物理知识、有充足的信心迎接初中毕业生学业考试，九年级的教师在授课的后阶段时间基本上都是安排复习课，复习课占九年级总课时比例约50％，因此复习课有着举足轻重的作用，加强复习课的教学研究，合理处理好物理复习课教学中常遇到的五个问题 ，对提高复习课的教学质量至关重要。 　　【关键词】复习教学问题研究 　　 　　我们知道，中考物理科试题具有以下几个特点：—是重视基础知识，注重对基本知识、基本技能的考查，突出对重点的考查；二是突出以能力立意来命题的原则，注重“联系”与“综合”，突出能力考查；三是重视思想方法，题型设计新颖，常常会伴随着一些新情景、新材料的题目，注重考查学生的自主学习能力；四是强调应用意识，考查实践能力，关注知识与实际生活的联系，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”的新理念。 　　根据这些特点，九年级物理复习课的安排是第一阶段进行全面复习打基础，第二阶段注重重点复习上台阶，第三阶段强调综合训练补漏洞。课型通常以“概念、规律的总结”、“概念、规律的应用”、“实验专题复习”、“试卷讲评”这几种课型为主。正是由于这几种课型的特殊性，往往会导致复习课存在以下的情形：一是把教科书视为“圣经”，照本宣科炒剩饭；二是只注意罗列知识，不注重知识间的内在联系；三是抛开教科书，随心所欲陷入题海，只简单列出知识要点，大量解题，所选的题目指向性不明，要达到的目的不清；四是大量地做试卷，逐题讲试题；五是教师包讲到底，学生不爱听。 　　这些情形的出现，只会导致复习效率低下，教师和学生双方都会对复习效果显得无可奈何，却又束手无策。实际上，只要我们加强对复习课的教学研究，重视复习教学中的几个问题，复习课就会收到良好的预期效果，师生双方都会共同提高、获得成功。 　　如何依据中考试题的特点，加强复习课教学研究，从而合理处理初中物理复习课教学中常遇到的一些问题呢？在多年的毕业班复习教学中，我谈谈在九年级物理复习课教学中应重视的五个问题 ： 　　一、明确复习方向，狠抓基础 　　复习课的教学与新授课的教学一样，教师首先应摸透教学大纲、把握好教材的重点和难点，明确好每节课中具体的教学内容、教学范围、教学份量、教学目的与要求，课前备课时既不能强求“超要求”，同时也不能降低要求．这里必须着实防止出现两个极端：一方面是防止抛开教科书，随心所欲淹入题海的自由主义倾向，另一方面是要防止把教科书看成是“圣经”，照本宣读像炒剩饭式的形式主义倾向． 　　我们可以用比较、类比等方法避开这两个极端。 　　初中物理大致分为力学、声学、光学、热学、电学和磁学等内容，怎样抓好基础训练呢？关键是抓好“基本概念的理解”、“基本规律的应用”、“基本公式的运用”这三大环节．下面以“电流”这一教学单元的内容的复习为例加以说明： 　　①物理量名称：电流强度， 　　②符号：I， 　　③单位：安培， 　　④符号：A， 　　⑤表达内容：电流强弱， 　　⑦单位换算：千进率， 　　⑨测量工具：电流表(符号、量程、使用方法、正确读数)， 　　⑩测量方法：串联． 　　接着引导复习以下内容：电流的形成原因→电流方向的规定→导体导电的原因→金属导体导电是靠什么→金属导体中的电流方向跟规定的电流方向之间的关系→得到持续电流的条件→电流的定义及计算公式→电流的主单位→测量电流大小的仪器→正确使用电流表→串联电路中的电流关系→并联电路中的电流关系→电流跟电压的关系→电流跟电阻的关系……，通过对这些知识的系统复习，不仅让学生理解了基本概念、掌握了基本规律的应用、还使他们对基本公式的应用得心应手。此外，电学内容的复习中还可以涉及类似的物理量：例如电压、电阻、电功率、电热等等． 　　运用这样类比的方法进行处理，使学生对所学内容中众多的物理量通过比较、类比的方法，找出相互之间的联系并加深理解，学生便能记得牢、用得活，达到“活‘复’活用、举一反三”的效果。 　　值得强调的是，复习阶段一定要注意基础，抓好基础是复习教学中的重要的一环．分析历年来中考试题，基础知识所占的份量较大，学生在这方面往往失分较多． 　　例如：一个重20牛的物体静止放在水平桌面上，试画出该物体对桌面所产生压力的图示（如图1）． 　　 　　虽然这道题非常简单，然而学生的得分率却不高，有的没有标出压力的方向，有的没有明确压力的大小，特别是不少学生竟然把压力的作用点标在重物的重心处．教师在复习力学时一定要明确类似的基础题的解法，解题时要求做到基础题一分不丢、中档题分分必争、综合题分步得分。 　　二、 突出知识重点，重抓关键 　　复习课中，讲授的内容要做到主次分明、心中有数，突出重