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优化学生“主体地位” 破解英语教学难题 　　摘要：中学英语教学属于外语教学，在缺乏真实语境的情况下，如何能将它的课堂教学变得如语文课那么生动，并能让学生听得进、记得牢，让学生在学习中关注社会生活﹑并学会解决实际问题，这就要求主导者--教师始终坚持终身学习，以全新的教育理念为指导，在课堂上把学生的主体地位优化，从而促进教师和学生教学相长。 　　关键词：主体地位 终身学习 教育理念 　　目前，九年义务教育初中英语新教材（人教版）已在全国各地广泛使用。这套新教材关注的是人的智力、情感、态度、身体等方面的全面发展，尤其是新课标强调让学生学会生活，热爱劳动，与人相处，关注现代社会，跟上科技发展的步伐，还注重学生学习兴趣的培养和经验的积累，为学生的终身学习提供必备的基础知识与技能，从而使教学过程是个多目标的过程。但我们也发现，新教材与原统编教材相比，由于在教学目标、教学内容，特别是对教师的教学方法以及教师的语言素质等方面有了新的或是更高的要求，许多中学教师感到不能驾驭新教材的教学。同时，由于目前各种统考（中考、会考等）还没有真正把测试的重点转移到学生对新教材内容的运用上来，所以在中学英语教学出现了“穿新鞋，走老路。”“用新教材讲课，用旧教材做题”的怪现象。所以， 要彻底扭转中学英语教学的局面，除了对教学内容和方法进行改革外，还必须要求工作在一线的教师要终身学习和课后及时反思，以全新的教育理念为指导，在课堂上把学生的主体地位优化，从而实现教师和学生教学相长。 　　一、强化自身素质，提升优化学生“主体地位”的能力 　　（一）强化专业知识。一位受学生欢迎的老师会让他的课堂生动有趣，学生更不会在课堂上睡着。这就要求教师必须具备系统的专业知识。系统的专业知识，包括正确的语音语调，系统的语法知识，丰富的词汇知识、外语的表达能力等。外语教学要充分体现语言的交际功能，教师应该用自己正确的语音语调给学生以示范作用，帮助学生掌握正确的语音语调。试想一个英语老师的浓重方言加上变音的语音面貌。如何能吸引学生的注意力？外语教师还应该掌握大量的词汇，尤其是2000多个核心词汇灵活的表达方式，在教学过程中帮助学生表达他们想要说出的内容，增强学生学习外语的信心。此外，掌握现代教育技术、认知心理学、社会语言学、跨文化交际学等，也是外语教师必须了解的专业知识。现代教育技术，尤其是多媒体技术已成为传递信息的重要手段，在教学中被普遍采用，对教学改革起到了十分重要的作用。多媒体教学，可以使自己的教学更加生动、形象；还可以使教学的信息得到及时的反馈，有利于教师及时调整教学策略，提高教学效益，以期达到事半功倍的目的。而认知心理学、社会语言学、跨文化交际学等知识能帮助教师有效地针对不同学生的特点进行教学研究，保证每个学生都能有所收获、得到提高。教研能力不只是表现在对教材知识的把握上，还应该注意教学对象的每个个体的特点，有针对性地采用各种教学策略，使学生在听、说、读、写等方面全面发展。 　　（二）强化博爱意识。作为人民教师必须热爱教学事业，热爱学生，热爱学校。只有爱的教育，才能育出德才兼备的下一代。教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。只有教师对学生的爱是稳固的、深厚的，发自内心的，学生才会尊其教，听其言。教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格，这才是合格的教师。一个教师只有对自己从事的事业具有深刻的认识和感情，才会产生强烈的“职业的自豪感，光荣感和责任感”，也才会自觉而努力地去战胜工作中遇到的困难和挫折，在平凡的工作岗位上创造辉煌。 　　（三）强化人格魅力。一要具有健全的自我意识。行事有主见、有原则，对自己的能力、优缺点等能作出恰当、客观的评价，能不断地更新、完善自己，自我评价观点正确。二要具有积极稳定的情绪，在任何情况下，都能恰当地表达和控制自己；反应适度，行为有序，保持良好的心态。能安详稳妥地处理学校工作和社会生活中出现的不愉快现象。三要具有和谐的人际关系，具备正确的荣誉感、名利观；理解他人、尊重他人；能够接受对方，包括优点和缺点以及不随便拿自己跟别人比较等良好品质。四要懂得尊重。传统的中国家庭教育和学校教育中，老师和家长会处于高高在上的位置，不允许孩子有不同的行动与想法。那么孩子的发展就会受到束缚。只有尊重的教育，才能看到学生的优点，才能