做一位处处为学校“剪彩”的“剪刀”校长.docVIP

做一位处处为学校“剪彩”的“剪刀”校长 　　俗话说：有一位好校长就有一所好学校，也会有一批好老师和一群好学生。由此可见，一位校长的好坏对于一所学校有着举足轻重的作用。因为校长的理念和追求，决定着学校的教育质量和办学品质，也会对学校的办学特色和学生未来的发展产生重大影响。面对每天都在登台“表演”、演绎精彩的师生们，好校长应当努力去做一位处处为学校“剪彩”的“剪刀”校长。 　　为教师的发展和创新“剪彩” 　　做什么样的校长，取决于掌管学校所有事务的校长手中这把剪刀。一所学校里如果教师的聪明才智得不到充分的发挥，那么就应该考虑校长手中的剪刀发挥作用如何了。作为优秀的校长，应当最大限度地解放教师、发现教师、引导教师、成就教师。用苏霍姆林斯基的话说过，校长的高明之处在于让教师们过上丰富多彩的精神生活，即给他们提供充裕的自由支配的时间，让他们有时间思考教育教学难题和总结工作经验，有时间结合工作实际、博览群书，引导他们沿着实践、读书、思考、研究的道路不断前进，使教师们不断有所发现，有所创新。 　　作为校长就应该创造环境，最大限度地发挥教师的作用。为教师搭建平台，去成就教师。可以简单地说校长的责任就是不断地成就教师，让教师在教书育人的过程中更有成就感和自豪感。这就需要校长为他们的每一个细节性的成功去鼓掌喝彩、摇旗呐喊，为他们的每一次创新和成功去“剪彩”。 　　一位学者曾说过，在一个集体里，即使创造的环境非常好，但再好的环境里人们如果没有成就感。他是不会留恋这个集体的。所以，作为校长就必须让教师有成就感，有了成就感教师就有了自信，有了自信就有了自尊，有了自尊教师才会快乐地工作，幸福地生活。而这一切，都需要校长拿着“剪刀”在不断“剪彩”的管理过程中去一一实现。就目前而言，许多教师依旧感觉到作为教师是一种“低能”的表现，没有地位，没有自由，没有自尊。那么，作为校长就要设法改变这种局面。要想改变就不能盯住教师的缺点不放，应该换个角度重新审视每一位教师。甚至是一堂公开课、一场集体活动、一次简短的谈话，只要肯站在教师的角度看待问题，学会换位思考，换位待人，可能许多缺点就被“剪裁”成了花瓣，许多不足会被“剪裁”成为优点。 　　为学生的进步和成功“剪彩” 　　卡耐基在《人性的弱点》一书中举过这样一个例子：百老汇的一位喜剧演员有一次做了个梦，自己在一个座无虚席的剧院给成千上万的观众表演、讲笑话、唱歌，可全场竟没有一个人发出会意的笑声和鼓掌。“即使一个星期能赚上十万美元，”他说，“这种生活也如同下地狱一般。”事实上，不只演员需要鼓掌。如果没有赞扬和鼓励，任何人都会丧失自信。 　　就拿我们自己来说吧，穿件新衣服或做一个新发型，走到街道上，对周围的眼光都很在乎，更别说是当面夸奖了，就是一个赏识的目光，我们的心里也会热呼呼的、甜滋滋的。成人尚且如此，何况孩子。孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴望就是得到别人的赞赏。学生是学校的主人，也是学习的主人。他们当中有些人可能学习成绩一般，但无论是考试成绩优秀的还是后进的，只要认真地对待每一件事情和每一个学习任务，我们就应当为他们认真的学习精神“剪彩”，为他们身上的每一个好习惯的养成和每一个不良习惯的转变“剪彩”。 　　许多时候。老师们都发现孩子们仿佛是为了得到赞赏而来到这个世界的。每一次赞赏，孩子们都会感受到自己智慧的力量，体会到成功的喜悦。所以，当孩子们的行为有些进步时，哪怕是极其微小，我们都应当给予赞赏。一个微笑、一句夸奖、一个手势、一次抚摸、一次拥抱都可能产生意想不到的效果。但我们身边的事实往往是这样的：在父母眼中，自己的孩子都是最棒的，但在老师的眼里，孩子们却常常被分为三六九等。我们常说没有爱就没有教育，那么，作为教师，所谓爱生如子就该像父母爱子女那样热爱自己的学生。还要善于从多个角度赞美学生的努力，乐于从多个侧面肯定学生的优势，善于用多把尺子衡量孩子们的进步与成功，要拿着放大镜帮孩子们找优点，为孩子的点滴进步剪彩，才能打开他们的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们快乐学习，茁壮成长。 　　为和谐而富有活力的校园“剪彩” 　　与学生相比，教师缺的是小梦想，而从来不缺大梦想。我觉得当下教师缺少了一点诗人的气质。缺少了一点追梦的动力，缺少了一点青春的活力，而这一切都与梦想有关。一个没有梦想的人，是不可能走得多远的。一所没有梦想的学校，也不可能办得多好。所以，建设梦想校园活力至关重要。建设一个充满活力的校园，就要求校长必须积极引导广大教师将自己的教育教学工作与提升质量、实现人生价值联系起来，让他们意识到教师不仅仅是一种职业，更是一项事业，要用一生的精力去努力把握与追寻。而这就看校长手中的“剪刀”能否为教师们的梦想剪出星花，让他们感受希望、种植梦想。 　　一所富