周记：学生和班主任心灵沟通的平台.docVIP

周记：学生和班主任心灵沟通的平台 　　班主任作为一个班级的管理者，要成功管理一个班级的因素有很多，但沟通却是通向成功的一个关键因素。普通高中的学生正处在人生最重要的青春期和转折期，他们的心理发展具有不平衡性、动荡性、闭锁性、自主性、前瞻性、进取性、社会性等特点。这些让师长尤其是老师看不清他们的内心，师生之间有着很深的代沟，让教师很难开展工作。而要想走进学生的心灵，去发现学生背后的故事，“周记”是一个很好的沟通平台。 　　一、借“周记”倾吐青春的烦恼 　　每一个学生，都是一个情与思的聚合体，每天都有许许多多的事情在刺激他们，激发他们的思维和情趣，甚至激怒他们。“周记”的交流与沟通，其实就是要求我们善于细腻地品味，感受他们生活中的这些情感变化。 　　例如，有同学的“周记”中出现了这样的文字：“我们的数学老师（注：性别男、已婚）风趣、幽默，笑容那样的可亲，我很喜欢数学老师，现在我就是想看到他，喜欢看他的一颦一笑，但听不进他上课的内容，老师你说我该怎么办呢？”学生将这样的隐私告诉我，我的感觉，一是我的学生信任我；二是学生陷于其中，无法自拔，希望得到老师的分担而不是分享她“单恋”。于是我在学生的“周记”中写道：“谢谢你对老师的信任，谢谢你让老师分享了你的秘密。老师觉得，喜欢一个人是美好的，这没有错，但爱上一个不可以爱的人就是一个错误。对吗？具体我们面谈，好吗？”通过多次的促膝谈心，通过多次操场上散步交流，多次打球运动转移情绪，学生慢慢地走出了感情的误区，学习也步入正常轨道。 　　二、借“周记”化解生活的矛盾 　　冯骥才说过：“信赖，往往能创造出美好的境界”。有同学在“周记”里写道：“这个礼拜感觉过得不是很顺心，感觉自己没有在学习中投入十二分的力气。”而这位同学的成绩在班上一直是名列前茅的，表面上看行为很正常，学习一直很努力，是什么原因导致她学不进的呢？我很困惑。拿着她的“周记”，我找她了解情况。她哭着告诉我：她爷爷奶奶和爸爸重男轻女，对她一直不好，而她的父母也经常为一些鸡毛蒜皮的小事闹得不可开交，每次都是拿她当“出气筒”，不允许她上学。为此，她曾经跪着求过她的父亲。 　　于是我决定，当晚晚自习结束后送她回家，并拜访她的父母。在和她父母的交流过程中，我始终站在作为高三的班主任老师关心学生的角度，我无意指责她的父母，只想和她的父母达成一点共识，作为老师我很关爱她，作为父母更应该为孩子的学习扫清一切障碍。从此之后，她父母的观念有了很大的改变。后来，这位同学又在“周记”中写道：“只想对老师说声谢谢，我父母虽然没有和好，但至少不再又吵又闹了，真的多亏了您上次的劝解，回想起来，我似乎一直拿自己的事情劳烦您，连我都不好意思了。可是当我遇到困难时，我真的只想找您说说话。我觉得作为老师，作为和我没有血缘关系的人，老师您给我的太多了。我讨厌的人和事太多太多，包括我的父母，但您的举动温暖了我，让我知道这个世界不是太糟，所以我要再次说声‘谢谢您’。”从这以后，这位同学和我的关系更近了，学习也更安心了。 　　三、借“周记”调整波动的情绪 　　每个人都有情绪上的潮涨潮落，屡考屡败的同学心理压抑，积聚了很多负面的情绪，需要宣泄和引导。期中考试后，一位同学在“周记”中写下：“失利了，屡战屡败。人活着还有什么意思呢？考试、考大学、找工作、成家立业，一辈子活在无边无际的竞争和无休止的自寻烦恼中”。其悲凉的心境，缘于这次考试成绩和模拟线又相差3分。 　　看到她的“周记”，我及时和她进行了交流。在办公室里，我们先探讨人活着究竟是为了什么，让她明白人活着要有事做，充实自己；要乐观向上，回报家人。所以，不管我们做学生还是工人都必须尽力去做，要做到问心无愧。接着我帮她分析期中考试，我们找原因做加法：数学上减少计算错误，3分是可以搞定的吧？第二语文、英语是你的强项，平常调整时间分配，适当多花时间在这两门上面，高于3分都不成问题。这位同学笑了。 　　在下一周的“周记”中她写道：“每次我失落迷茫，想要放弃时您都能及时发现循循善诱而不是恶语相向、冷眼相待，所谓的‘春风化雨’大概就是这个意思吧！” 　　比如，还有同学在“周记”中说：“考试特别焦虑”。我回复道：考试前每一个人都会紧张，咱们去掉功利化，只要将会做的作对，做好就好，就是最好。老师教你一个方法，草稿纸发下来后，在上面画一个大大的笑脸，旁边写一句话，我很棒，我将会做的做出来就没有遗憾了。心理暗示很重要哦。 　　四、借“周记”反馈班情、学情 　　加强班级管理的方法多种多样，如制订班级规章制度、加强班干部队伍建设、班级集体教育形式、开展系列教育活动等等。在实际操作过程中，笔者发现，学生的周记在班级的日常管理中正发挥着越来越重要的作用。由于学生碍于和同学关系，现在越来越多的高中学生不愿意直接向班主任反映班级状况，