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小学思想品德教育探析 　　摘要：目前，加强小学生的思想品德教育是学校重要的教学任务之一，因此，如何做好小学思想品德教育成为了现今人们关注的主要问题，本文就小学思想品德教育进行了相应的探讨。 　　关键词：思想品德 教学方法 探析 　　学生思想品德的形成是学生活动和交往的基础，不断积累起新的品质的过程，思想品德教育过程，是教师根据一定社会、一定时代的要求，有目的、有计划地对学生施加影响，使他们具有教师所希望的思想品德的过程。二十一世纪是一个人才竞争的世纪。二十一世纪的人才更应该是德才兼备的高素质人才。这里所说的德，就是思想品德。当前中国正在深化教育改革，全面实施素质教育，这就要求我们必须把德育、智育、体育、美育和劳动教育等看成是一个不可分割的统一体，不可偏重和忽视任何一方面，尤其是德育，因为素质教育最关键的就是思想品德教育，它对其他各育起着方向调控和动力支持的作用，与此同时，加强小学生的思想品德教育，也是学校、家庭与社会必须共同关注的课题。 　　一、合理使用并深入挖掘课程资源 　　合理使用并深人挖掘课程资源，合理灵活地使用教材。教材是重要的课程资源，但不能成为唯一的课程资源，教师要考虑如何更好地“用教材”，而不是简单地“教教材”，要更多地把学生生活素材和教材有机结合起来成为活生生的、富有说服力的活教材，为教与学服务。注重学科综合，努力拓展教材。新课程标准强调学科间的融会贯通，思想品德课教学中应将各学科相关知识结合起来，潜移默化地培养学生的综合能力，使学生学会用各学科知识来理解思品的知识点，用思品的辩证思维方式指导其他学科的学习。引导学生用好“无字书”。生活是本“无字书”，教师要充分利用校外课程资源，让学生积极关注社会生活、时政新闻、人间世事等。例如，组织学生参观烈士陵园、博物馆；组织学生进行市场调查、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议；举办法制讲座、进行革命传统教育、文明礼仪教育等。 　　二、面向社会，增强现代意识，提高思想素质 　　小学思想品德课教学中，也应注意渲染、强化竞争意识。这就要求思想品德课教师必须深挖教材，并对教材内容适当引导、补充。在全世界风行市场经济的大浪潮下，我们市场经济的脚步也是大步前迈。在这其中，最重要的一种机制：竞争机制，已经引入到我们社会生活的各个环节。我们的生活中不再有铁饭碗和金饭碗的说法，我们都需要树立竞争意识。优胜劣汰是现实生活的基本准则，胜为王，败为寇。如果我们还是安于现状与享乐，总有一天穷困潦倒，甚至无法在这个社会生存。在课堂教学中，比如《百折不挠》一文，就强化了竞争意识的观点。在教学过程中，我们不仅要让学生学习我国优秀击剑运动员栾菊杰为了成功而做的不懈努力。也要从中看到他自身强大的竞争意识。他当时已经是全国冠军，但是就是因为自我思想道德约束和竞争意识的要求，所以才让他有轻伤不下火线的气魄。我们应该培养学生从中得到同感，提高他们的思想素质。 　　三、创设困难情境，磨练坚强意志 　　道德意志是克服道德实践困难，调节道德行为的精神力量。小学生意志力比较薄弱，自我控制能力以及独立性，坚持性和受挫能力较差，容易受外界因素的影响，所以对小学生进行道德意志磨练特别重要。要培养和提高小学生的道德意志品质，要对学生进行意志知识的教育，从小事做起，严格要求。在意志培养工作中，给学生以相应的有关意志的知识是非常重要的，学生懂得了相关的意志知识后，就能针对自己意志方面的缺点，严格要求自己，锻炼自己，收到较好的增强意志力的效果。学生有了相关的意志知识后，还要训练学生从一点一滴的小事做起。把克服学习，生活中的每一个小困难都当成“千锤百炼”磨练意志的考验。 　　四、开展实践活动，把知与行紧密结合 　　思品课的教学应注重课堂明理，课外导行。在思想品德课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。现代儿童大多是独生子女，而且大都是留守儿童，父母对孩子的期望很高，“望子成龙”、“望女成凤”。而大部分家长是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。教师在教学中一方面要引导学生学会关注他人，知道学校内、社会上有许许多多的工作岗位，这些岗位上的人们都在辛勤地劳动着，他们每天都在默默地为我们服务着，一方面让学生参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同的工作岗位，体验劳动的过程，感受劳动的艰辛，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解和尊重，同时在劳动实践中培养学生发现问题、解决问题的能力，引发学生的创新意识。从而让学生形成良好的劳动