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小学数学学习兴趣培养方法探究 　　摘要：兴趣是学好知识的前提。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能专心听讲，积极思考，从而提高学习效率。如果学生对数学学习产生了兴趣，就会表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，就会变“要我学”为“我要学”。因此，在数学教学过程中，教师要设法激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，使学生能够活泼、主动地发展。 　　关键词：小学数学 兴趣教学 学习效率 　　引言 　　兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以增强学生学习的动力，能使学生努力求知，勤奋钻研，乐此不疲。但学生的学习兴趣并不是与生俱来的，往往需要教师的巧妙设计来激发和培养。 　　一、改变教学模式 　　传统的教学模式和方法，总是教师“满堂灌”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情。全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版画设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。 　　二、开展问题教学 　　教学活动基本上是一种被动接受，学生听讲——记忆——练习——再现的单一，枯燥教学过程，是以学生被动听讲和强制练习为主的教学模式，忽视了学生学习的主体特性，没有将学生动手实践、自主探索、合作交流等方面学习能力的培养放在重要位置，导致学习效能下降，学习能力得不到有效提升。因此，在新课程标准实施的今天，教师要将学生学习能力发展作为课堂教学的重要内容并贯穿于整个教学活动的始终，可以抓住数学问题这一有效载体，设置具有探究性的数学问题，引导学生进行动手解答和思考分析活动，让学生采用“小组合作学习”的形式，在交流中互相启发，在操作中明白算理，在活动中学会合作，实现学生数学理解、感悟、体验等方面能力的认识提高，促进学生数学情感和学习水平的有效提升。 　　三、运用多媒体教学 　　信息化是二十一世纪的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势。近年来，多媒体辅助教学工作在全国教育战线上逐渐深入，作为一种新型的教育形式和现代化的教学手段，它从根本上影响和改变着教师的教育思想和教育观念。多媒体教学可以把书本内容转换为直观形象的、图文并茂的、情景交融的、有声有色的计算机辅助教学（CAI）课件，为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具，有利于学生把间接兴趣变为直接兴趣，真正地改变传统教育单调的模式，使“乐学”落到实处。运用多媒体教学能充分发挥现代视听媒体的优势，从图片、视频等多角度展示教学内容，从而全方位地调动学生的多种感官参与学习，更加符合小学生学习和认识事物的规律，更有利于激发学生的学习兴趣。传统的黑板板书，缺乏画面的变化与生动，多媒体教学却可以帮我们解决好这个问题，多媒体教学可以帮助老师找到需要的教学内容，可以在教材中添加一些可爱的图片等，让数学教学的画面变的有美感，这也就很能吸引到低年级小学生的眼球，让他们充分感受到多媒体教学带给大家的全新体验。 　　四、融洽师生关系 　　要让学生对数学学习有兴趣，学生喜欢教师是很重要的一点。教师应以真诚的心与每一位学生交流，教师的和蔼、亲切、活泼、幽默，会使学生在课堂上的学习变得非常轻松、愉悦，略显枯燥的数学知识会变得生动有趣，课堂上教师对学生一个信任的眼神。一个鼓励的微笑。一句赞美的话都会产生相应的反应。学生在课堂上的意犹未尽，会使其从内心对教师产生信任感，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。 　　作为一名教师，要善于发现学生的闪光点，加以表扬和鼓励，这样可以让学生得到老师的肯定，获得满足感和成就感，从而有了信心和兴趣参与到教学活动中。为师者，不要吝惜表扬，根据不同的孩子及时地把自己的“情”和“爱”传递到孩子们的心中去吧，让孩子们在老师的关爱中，点燃进步的火花，增强必胜的信心！使孩子在自信和成功的体验中学习数学。对于学习好，反映快的学生，教师应创造条件，积极启发他们提出和发现问题，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学习兴趣。对于学习慢的学生，教师应有慈母之心，教师之严，循循善诱，因势利导，让他们从处理简单的问题中增加自信，从陆续出现的成功中培养兴趣。研究表明，对学生的学习，赞扬优于批评，而批评又比没有评价好。教师只有事事时时关心学生，才能使学生真正“亲其教而信其道”，对学习数学产生浓厚