小学英语简约化课堂的实施策略.docVIP

小学英语简约化课堂的实施策略 　　课堂教学是英语教学的重要组成部分，是连接教和学的一座重要桥梁。只有完善课堂教学，才能把握师生互动的节奏，提高教学效率，避免英语教学“耗时多，效率低”的问题；才能提高学生英语学习的兴趣，发挥学生主动性，使其获得英语知识活用的能力；才能使教师、学生摆脱“题海战”的阴影，实现真正意义上的生本化课堂教学。而要完善这样的课堂教学，就必须追求英语课堂教学的简约化，通过简约的手段来改变教师观念，提高教学效率，使得学生可以花较少精力在较短时间内顺利地获得知识技能，并且在掌握知识技能的过程中智力得到全面发展。 　　一、注重课堂语言训练的简约化，在交流中促进语言学习的有效性 　　英语课堂教学的根本任务是学习语言，在课堂中老师要注重语言修炼，从课堂语言的组织到教学知识点的讲解力求简洁、简练，有针对性。 　　1.师生对话紧紧围绕教学重点内容展开，自然、生动、有趣 　　师：What’s my favorite colour？（老师将手放在胸前微笑着）Can you guess？ What’s my favorite colour？Now you， please.（教师用手做出邀请状） 　　生1： Red is your favorite colour， I think. 　　师：Red？ Now let’s see.（教师拿出红色卡纸贴在身上比划了一下）Mhm...No， I don’t like this colour. OK. Now you， please. 　　生2：You like green， I think. 　　… 　　师：Orange？No. I don’t like orange. OK. Let me tell you.（教师手托下巴，而后伸手拿起紫色卡纸贴近身体） I like purple.（板书“purple”并带读） 　　生：Purple！ 　　师：Yes. Good！ Purple is my favorite colour. Can you spell it？ 　　生：Yes， p-u-r-p-l-e. 　　上面的这则颜色类词语教学案例说明，教师在致力构建一种简约化的生本课堂，整个教学过程纯朴、自然，没有刻意雕琢的痕迹。在学习新单词“purple” 之前教师设计了猜谜游戏，在这样的活动过程中自然而然地复习了已学的颜色类单词，为学习新的词汇做好了准备。同时，教师以新单词“purple”作为谜底，在三番五次的猜错之后揭开谜底，给学生留下了深刻的印象。在整个教学过程中，教师用语简洁，语调自然，动作贴切，语言教学能够做到词不离句、句不离境，使单词在句型中得到呈现，句型在游戏中得到操练。这种平实而真情的操练更能使师生间信息顺利沟通，激发学生积极参与和思考。 　　2.面向全体学生，以任务为驱动，注重语言思维训练的简洁、有效性 　　在设计学生语言训练项目时我们要注重两个方面：其一，主题语言落实到位。设置活动以任务为驱动，集中体现在某个语言点上，在此基础上进行有效拓展；其二，重点语言训练注意全员参与性。在主题语言明确的基础上让学生通过pair work，group work或全班汇报等多种形式进行交流、汇报，以使重点语言项目得到有效训练。 　　如牛津版小学英语3B Let’s go by taxi.和6B Asking the way这样的问路单元教学，主题特色鲜明，教师可根据语言点精心设置学案，对学生的生活世界和社会实践等方面内容作较好的尝试，结合学生日常生活设计 “老外问路”“介绍家乡公共汽车行车路线”等教学活动，引导学生紧紧围绕语言点，以任务为驱动，让学生展开交际性学习并学以致用。 　　二、课堂教学设计倡导简约，体现以生为本理念 　　新课程教学无论如何变，英语课始终是英语课，英语教学设计不能违背英语学习的本质。英语课的教学设计应该倡导简约，在教学中，不求炫人眼目的设计，但求结合实际，以人为本的教学设计理念总能让人感觉到真、实、新。 　　师：Boys and girls，today is Bingbing’s birthday. Would you please sing the song“Happy Birthday”to him？ 　　（蜡烛点燃，教室里回荡着祝福的歌声，同学们分赠蛋糕，师拿起生日贺卡。） 　　师：Bingbing， happy birthday to you. 　　刘兵：Thank you， Mr Guo. 　　（师快步走回讲台，用彩笔画了一座蘑菇房子，加上小草、鲜花、小白兔。） 　　师：Look， boys and girls. I made a birthday card for Bingbing. How about y