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小学语文课堂如何开展研究性学习 　　小学生的研究性学习，是以问题为基础，以探究活动为过程的一种综合学习。其核心是探究，包括探究问题、探究过程和探究成果。下面是我在实践教学中对小学语文研究性学习的认识和总结。 　　1 对研究问题的认识 　　研究性学习的目的，在于改变学生单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的途径和机会，促使学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。本学期五年级自习课的主题为“研究性学习”，这样就有了专时专用，时间上有了保证。 　　2 解决问题采取的措施 　　2.1 首先让学生对语文“研究性学习”的含义进一步了解。 　　2.2 然后进行分工、合作，才能使我们的研究顺利进行，并有所收获。 　　2.3 每位学生都有自己的研究课题。 　　3 按照本学期课题的计划，主要做了以下工作 　　3.1 组织学生进行研究性学习。首先组织学生针对研究性学习进行了合理安排，然后让每位学生掌握更多研究性学习的知识，同时让学生明确自己的研究目标，针对自己的研究内容展开仔细的研究，对研究性学习的模式、内容、兴趣、方法、评价有一个初步的认识。 　　3.2 探讨研究性学习模式。 　　3.2.1 语文课堂教学过程中指导学生开展研究。因高年级已经初步具备了研究性学习的能力，在语文课堂教学中完全可以引导学生积极的进行研究性学习，特别是高年级学生借老师提供的“学案”进行研究性学习。具体可以尝试以下模式： 　　3.2.1.1 表层研究，感知内容。在表层研究中我要求学生在初步读课文时，对课题、课文的来龙去脉、时代背景及字、词、句等一些表层问题进行研究。以对课文内容在整体上有个大致了解，为进一步学习课文做好充分准备。 　　3.2.1.2 深层研究 领悟主题。在深层研究中我注重引导学生在读文时，对文章的结构层次、中心思想、写作特点、精妙语言、修辞手法等深层问题进行研究，使学生能独立的发现并体会文章的内在思想，学习作者的写作方法。 　　3.2.1.3 联想研究 突破难点。在联想研究中我要求学生遇到疑难问题时，能开放思维，联想学过的相关知识进行研究，以便唤起学生原有的知识水平，激活他们的思维，有效地突破难点。 　　3.2.1.4 质疑研究 解决疑点。质疑研究主要是激发学生在研究课文时，对课文内容、材料安排、写作方法等产生疑问，并进行研究，阐述独到的富有创造性的见解。教学时，逐步训练他们由敢问到善问，不断的培养其积极的创造能力。 　　3.2.1.5 延伸研究 促进迁移。在延伸研究中通过学习过程，指导学生对各类知识做出经验概括，引发类似延伸，是语文教学的一大策略，主要表现为一篇带多篇，一点带多点。促进了学生的知识迁移，体现了由“学会”到“会学”的转变。 　　3.2.2 语文综合实践活动中，指导学生进行研究性学习。因语文综合实践活动是语文学习的重要部分，是学生由课内走向课外的重要途径，是培养学生主动探究、团结合作、敢于创新精神的重要途径。所以我又做了以下尝试模式： 　　3.2.2.1 确定研究课题。选题是研究性学习的开始，一个好课题的选定，对研究性学习的顺利进行意义十分重大。首先，我考虑到学生的生活和学习实际情况。面对小学生应引导他们从学习生活和社会生活中去发现问题和提出问题。当然，这些问题可由老师提供，也可以是学生自己选择和确定。除此之外，我还考虑学生的年龄特点，创造一种新的开发情景进行引导，激发学生的研究动机，只有这样，才能使小学生对课题研究保持内在动力，才能充分的调动学生的积极性；求知欲和探究热情，增强学生克服困难的勇气和信心。本学期我还结合语文教材的单元主题和教材中的“综合实践活动”确定了六个研究课题，分别是：让书温暖孩子的心田；奇异的火与光；诚信是人类最重要的财富；美丽的大自然；身边的环境与污染；劳动最光荣。 　　通过对“让书温暖孩子的心田”的研究，让孩子们体会到读书是我们生命中最大的快乐，教会学生用正确的方式读书。根据自己的实际情况合理分配学习时间。 　　通过对“奇异的火与光”的研究，激发学生对于科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想，培养学生搜集资料的能力。 　　通过对“诚信是人类最重要的财富”的研究，让学生了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是人对守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。发展了学生的观察比较能力以及辨别是非的能力。 　　通过对“美丽的大自然”的研究，使学生更加热爱自己的祖国、自己的家乡。 　　通过对“身边的环境与污染”的研究，使学生了解世界环境污染的现状，理解环境污染产生的主要原因及其危害，寻求环境污染的防止措施，并能联系生活实际，探讨日常环保措施。 　　通过对“劳