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改变教学设计 演绎不曾预约的课堂精彩 　　【摘要】 新课程教师为建构适应新课程理念的有效课堂教学，应用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观。一切教学活动都是为了促进学生的学习；在新课程理念下，教学是一个动态生成的过程。教学是一项复杂的活动，教师无疑应当认真地调整好教学预设，以保证课堂教学的有效进行，为生成作好准备；让教学走向生成，让生成走向成效。 　　【关键词】 调整 顺序 生成 有效 教学 　　如今的数学课堂，填鸭式的课堂教学现象虽已销声匿迹，但课上得是否顺畅却冠冕堂皇地登上了课堂评价的舞台，一度成为颇受欢迎的公开课评议开场白。于是为了课顺畅，许多教师往往使富有挑战性的探索过程简化为通向完美课堂的捷径。教师的教和学生的学成了课堂上最理想预定教案的演绎，教师期望的是学生按教案设想作出回答，否则就想方设法引导学生直至达到预设的教案为止。我认为教师应该及时捕捉课堂中各种即时生成的教学信息，抓住稍纵即逝的教学机会，引领学生全身心地投入到知识的建构与再创造中去。以学定教，使学生的认知和情感在美丽的课堂上体现得原汁原味，它使教师预定的教学设计路线变成依据学生认知和发展规律路线，使固定的教学设计变成了活性的设计。 　　1.关注意外，调整教学顺序 　　教师往往对教学中的每个教学环节都了如指掌，于是就无法放开自己，常常被教案这只无形的手所牵制，始终挣脱不了它的束缚。