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情境导入课堂，快乐学习英语 　　摘 要： 英语是一门实用性较强的学科，而传统的教学将重点放在理论方面，导致“哑巴式”英语，因而不断受到质疑，可见，注重应用是语言类学科的生命所在。由于受环境等各方面因素的影响，不少学生不同程度地表现出对新课的畏惧感、生疏感。本文研究了小学英语新授课课堂导入法，从激发学生的学习兴趣出发，以期充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率。 　　关键词： 情境教学 小学英语口语 导入法 　　处于小学阶段的学生，正处于身心发展的关键时期，结合儿童心理学的相关理论，这个阶段的学生对于新鲜事物充满好奇，处于一种相对开放、变通的阶段，只要加以合理的引导，就能够很快地接受并学习语言。小学英语口语学习受到环境的限制，导致学生无法全身心地融入英语语境。结合多年的教学经验，我认为现阶段的小学口语教学依旧面临一些急需要解决的问题，主要体现在以下两个方面：一是兴趣不浓，二是语感匮乏，导致学生对英语新授课的投入不足，也就无法提高学习成效和学习的主动性。下面我结合课题研究过程，认为可以从多方面来导入。我在对小学生英语学习兴趣的现状进行了充分的调查研究的基础上，根据目前小学教学的新课程标准提出的相关要求，坚持“以生为本”的育人理念。 　　一、“生活”英语：导入生活情境 　　教材内容是有限的，很多学生都能够对话熟练掌握并背诵教材中的对话，但是在日常简单的交际方面，依旧会出现很多错误，包括语法、表达等。因此，我认为，在英语口语教堂中，教师应该在结合教材的同时，导入“生活”英语，为学生创设生活情境。 　　每次上课前，我都会花十分钟时间与学生进行口语对话，比如会问：What’s your name？（你叫什么名字？）Where are you from？（你来自哪里？）What do you like？（你喜欢什么？）What’s your father/mother？（你爸爸/妈妈是做什么工作的？）What date is it today？（今天几号？）What day is it today？（今天星期几？）What’s the weather like today？（今天天气怎么样？）这些看似简单的口语交流，有助于学生增强语境感，在生活中不由自主地学会用英语思维去交流和思考问题，更有助于学生快速融入新课的氛围。 　　二、“乐趣”英语：导入游戏情境 　　爱玩是孩子的天性，处于小学阶段的学生，都喜欢在玩中学习英语口语。一线教师可以采用游戏情境的方式，吸引孩子的兴趣，同时又让学生觉得学习英语口语、用英语口语交流是一项快乐的游戏，从而不仅掌握英语口语技巧，而且不自觉地发觉英语口语课堂时间过得很快。 　　此外，儿童的性格单纯、天真，大多活泼好动，对一切事物都充满新鲜感，我们可以在新授的英语课堂教学中投其所好。引进一些小朋友经常玩的流行的儿童游戏，让小学生英语寓教于乐。例如，当讲到Animal这一词汇及相应课程时，我们可以事先准备好幻灯片，在进入正式教材教学前，先让学生玩儿童游戏。我们可以将带有小动物图案的对对碰、连连看的小游戏配合幻灯片播放出来，让学生分组操作，每人操作一次。在对对碰的操作中必须用英语说出所要连接的动物的名称和用句子介绍这个动物的名称。如一个小朋友在玩对对碰游戏时，观察到三只猫可以连在一起而得分，他必须说出动物的名称“cat”，必须造一个句子给大家如：“This is a cat！”另一个小朋友在做连连看的游戏的时候，发现两只青蛙可以连在一起得分，他必须说出“frog”和“This is a frog！”以此类推，每个小朋友都操作一次游戏，这样他们会熟记许多英文动物的单词。课后教师可以留一些作业，例如让学生通过用英语进行QQ聊天、发送微博等，加强互动，强化课堂知识。 　　三、“时尚”英语：导入流行元素 　　所谓流行元素是指社会上目前比较盛行的时尚、潮流元素，例如流行音乐、当红明星、热播电影、电视剧及其他电视节目、热点新闻话题；甚至包括流行的颜色、服装、家居装饰、流行的游戏、旅游项目等。小学生对新生事物好奇心强，愿意模仿一切新鲜事物，所以我们在教学中一定要选取适合学生了解和适于小学生身心发展的行业元素，不利于小学生学习和吸收的一定要摒弃。我们可以选取如奥运体育明星、热点政治新闻、励志电影明星、有意义的动画片等，通过这些流行元素的导入，让英语新授课变得时尚而又有魅力，集中学生的注意力。 　　小学生正处于身心成长的重要阶段，他们都有自己崇拜的偶像。例如有的小朋友喜欢演过小燕子的“赵薇”、五阿哥的“苏有朋”、格格的“林心如”；有的小朋友喜欢当红歌星“韩红”、“蔡卓妍”，及其他体育明星Jordan、笑星“赵本山”等都是小学生乐于接受的明星。课堂教学中引入这些人物，相信小朋友们一定喜欢