审美视野下中学化学实验的设计的分析.pdfVIP

摘 要 1950年起，科学素养成为举世关注的新名词，当今科学教育突出的主题 之一是“科学与人文”并重，我国基础教育的课程目标强调培养学生“具有科学和 人文素养，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方 式”，而现代脑科学研究表明，对学生左、右大脑的科学全方位综合的开发，可 避免学科知识逻辑结构为界孤立认识事物和情境，因而科学美感的培养是理科教 学工作一个有意义值得探讨的新课题。 本研究以科学美和实验设计为研究基点，界定化学科学美的定义，提出以人 本主义心理学的教育观和审美心理学作为理论基础，分析化学实验教学功能、教 学目标以及实验改进与创新策略都是审美性的体现或者投射。 结合审美心理结构设计问卷调查江西省四所高中高一高二的学生，通过描述 性分析，了解到学生在实验审美感受中表现出积极的关注，但实验审美意识有所 欠缺。加之受应试教育的压迫和高考评价的指挥，审美经验呈现一致性，过于重 视实验是否有利于化学知识的掌握；审美心理倾向明显，但实施审美创造缺少支 持。 将实验设计作为本研究的落脚点，基于美的多重属性对实验仪器进行分析， 基于科学美基本范畴：和谐、奇异、简单和对称对教材中的实验进行解读。在案 例一中对制碱实验的化学史进行融合，模拟工业生产设计成简单的实验操作装 置。在案例二中将“从海带中提取碘”实验用正交试验进行条件的优化，得出结论 为：在常温常压下，采用蒸发皿灰化、使用质量分数为10％的H202、滴加10 滴3mol／L硫酸，属于实验的最优条件，利于形成实验审美感受和经验。案例三 对两个简单实验进行设计，体现科学美的奇异、对称范畴，强化化学实验的审美 体验。 关键词：科学美 审美性 中学化学实验 实验设计化学实验美 万方数据 Abstract anewwordattractedallattentioninthe Since1950，scientificbecome literacy to oneofthethemesofcurrentscienceeducation attention world， hi【ghlypaysequal the to “scienceandhumanities’，thecourse of foundationeducation object emphasizes with humanistic witha and cultivatestudentsscientificand strong accomplishment， life to aaesthetictasteand of way goodpsychologicalquality，anddevelop