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体育精彩课堂源自于学生主体地位的体现 　　摘要： 当前，在初中体育教学中，体现学生主体地位已经成为教学改革的核心理念。广大教师在教学中摈弃了单向灌输的传统模式，以体现学生主体地位、师生互动为主的教学模式，引领整个初中体育教学改革的潮流，对体育教学改革的深入开展起到了积极的促进作用。打造体育精彩课堂，应当着力抓住学生主体地位体现这一点，在教学内容安排、教学互动环节及教学拓展活动等方面有效体现学生主体地位，让学生的内在学习动力与激情得到充分释放，更加积极地投入到体育训练之中，从而促进教学整体成效的提升。 　　关键词： 初中体育教学教学内容教学互动环节拓展活动学生主体地位 　　 　　教学改革是初中体育教学成效提升的强劲动力，初中体育教师应当深刻领悟并有效落实新课程改革的各项理念、要求，并转化为教学活动中的各项改进和优化措施。笔者长期从事初中体育教学工作，针对这一方面进行了深入的探究与尝试，下面做简要分析。 　　一、教学内容安排体现学生主体地位 　　1.结合学生身心发展特点调整教学顺序。许多教师在组织体育教学的过程中，完全按照教材编排的顺序进行授课，缺乏应有的灵活性，没有依据学生的身心发展特点进行适当的优化调整，在一定程度上影响了教学成效的提升。笔者在教学中，从整册教材角度进行全盘分析，结合初中生身心发展特点，按照从易到难、由简到繁的顺序，结合训练强度、难度等方面系数进行优化组合，使整个教学活动有松有紧，有快有慢，让学生的身心得到调节，从而发挥最大的训练效应。通过这样的方式，既能够圆满地完成教材中规定的各项任务，又较好地兼顾了学生的身心特点，使教学活动更加灵活。 　　2.依据学生兴趣爱好安排教学补充内容。初中体育教师不应当局限于教材，而要着眼于学生身心发展这一大局，采取通行教材加补充教材相结合的方式，使体育教学内容更加全面，更加有效。笔者结合初中生中男生喜爱武术运动，女生喜爱健美操舞蹈等实际情况，将其精华作为教学补充内容，增加乐趣体育学习乐趣，增强体育教学活动的吸引力，为教学活动的有效开展起到了良好的促进作用。 　　3.立足学生健康成长需求增加教学内容。体育学科应当在初中生健康成长方面发挥更大的作用，笔者在教学活动中着力从两个方面着手，一方面，结合当前社会治安形势还不够安定的状况，向学生传授了擒拿术防身术等方面的动作训练，尤其是对初中女生传授了应对不法侵害的各种应急招数，提高了学生自我保护能力，受到了学生的欢迎。这样的教学模式也在全校和整个片区得到了有效推广。另一方面，笔者在体育教学中还渗透了对学生的健康宣教活动，向学生传授健康饮食、均衡营养、科学锻炼、体育健身、养生保健等各个方面的内容，这些方面都与学生的健康成长具有密切联系，学生在体育学习中获得的知识，对于学生的一生都将产生积极的作用。 　　二、教学互动环节体现学生主体地位 　　1.教师给予学生自主空间。传统的体育教学中，教师都是自己进行动作的示范模拟，然后要求学生进行机械模仿训练，这样的教学活动忽略了学生的自主需求，不利于学生积极性的激发。笔者在教学中给予学生更大的自主空间，如在进行了一组动作的训练示范之后，将学生分成若干个合作小组，每一个小组都以一名动作训练较为规范标准的学生作为牵头人，分小组进行训练活动。学生在小组里进行相互点评、对照、帮助、点拨，整个训练活动开展得有声有色，以学生自主训练为主要模式的这一改革，极大地激发了学生的积极性，也给予学生更大的自主空间，有助于学生更加充分、全面地领悟动作要领，提高训练成效。 　　2.教学设计集聚学生智慧。教学设计是整个教学活动组织的前提与基础，这其中不仅要凝集教师的智慧，还应当将学生的智慧积聚起来，吸纳进教学设计之中。笔者在体育教学中，定期与学生进行交流，采取个别交谈、征求意见等方式，搜集学生对体育教学活动方面的建议或意见，并将其中合理的意见建议融入下一步的教学设计中，让学生的需求得到满足，意见得到尊重，同时提高了教学的科学化程度。在这一环节中，笔者许多方面的精心设计都与学生的建议有关，尤其是在一些训练项目的游戏化改造中，学生所提供的建议使这一改革更贴近学生的生活实际，更有利于激发学生的学习积极性，对于教学成效的提高具有较大帮助。 　　3.激发学生内在学习动力。给予学生更大空间的目的，充分激发学生内在的学习动力。为了实现这一目标，笔者在教学活动中将学生分为不同的层级，让每一个层级的学生在训练中开展竞赛活动，营造你追我赶的竞争氛围。初中生上进心强，营造了这样的氛围之后，学生能够更加积极地投入到学习中，体育学习活动在学生眼里不再是枯燥吃力的单调活动，而是一项充满激情的激烈运动，内在积极性得到显著提高。 　　三、教学拓展活动体现学生主体地位 　　1.结合学生体育爱好组织拓展活动。许多学生热爱体育运动，但是苦于缺乏