2014年人教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教学案之七.docVIP

《从百草园到三味书屋》 学习目标： 1、了解作家作品；领悟课文写景的精妙，把握文章的主旨。 2、反复朗读课文，理清层次，体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。 3、认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步。 课时安排：三课时 第一课时 学习目标： 了解作家作品；积累生字生词。 反复朗读课文，理清层次，整体感知课文。 教学过程： 一、导入： 二、预习检查： 1、本文是回忆童年生活的 （体裁），选自散文集 。鲁迅，原名 ，字 ，是我国伟大的 、 和 。作品有小说集 、 、 ，散文诗集 。 2、读准下列加点字词的读音： 攒（ ）拗（ ）确凿（ ）菜畦（ ） 桑葚（ ）臃肿（ ）脑髓（ ）倜傥（ ）书塾（ ） 蝉蜕（ ）秕谷（ ） 斑蝥（ ）人迹罕至（ ）人声鼎沸（ ） 3、解释下列词语 确凿： 人迹罕至： 人声鼎沸： 三、自主学习、整体感知： 1、读题目，你从中获得了哪些信息？ 2、速读全文，探究百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么他们各自的起止段落为何，哪一段又是过渡段，请探讨。 3、请同学有感情的朗读课文“百草园”部分和“三味书屋”部分。 提问：百草园和三味书屋都属于鲁迅童年的生活经历，时隔多年，作者回忆起来，感情更倾向于哪边？为什么？思考，小组讨论，推选代表发言交流。 四、深入探究： 第一部分百草园的生活。 1、自己概括第一段写出了百草园的什么情况？在文章中起到了怎样的作用？ 2、为了表现百草园是我的乐园，作者是从哪几个方面来写的？轻声读百草园部分，圈画出你认为充分体现百草园乐趣的语句。 3、分组讨论，用两三句话总结本部分表现了作者怎样的思想感情？ 【自主学习及达标检测】 一、基础知识 1、给下列词语中加点的字注音。 宿儒（??? ）???敛（??? ）?????脑髓（??? ） 桑葚（??? ）???斑蝥（ ） 攒在一起（??? ）????????? 秕谷（??? ） 拗（??? ）?????????????????? ?2、给加点的字注音或据拼音写汉字确＿＿＿ 油＿＿＿ 食＿＿＿ ＿＿＿ 菜qí＿＿＿ jiàn＿＿＿赏 蝉tuì＿＿＿ kuī＿＿＿甲． 先解释加点字，再解释词语1． 人迹罕至：2． 人声鼎沸：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”??回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是（　　）?? A.点明主题?? B.承上启下的过渡?? C.总结百草园的生活?? D.引起思考选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项（　　）?? A.表达了“我”的极度不满的心情。?? B.表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。?? C.表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。?? D.表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。?8本段文字运用（　　）?? A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写　 D.景物描写1、阅读1—8段，以“一个 的童年”写一段话，200字以上。 2、背诵第二自然段。 第二课时 学习目标： 1、学习三味书屋部分。 2、理解文章的主旨，启发学生热爱自然、热爱生活。 教学过程： 一、预习检查： 百草园在作者的心中是一个怎样的乐园？作者通过哪几个方面来表现的？ 二、合作交流，感悟探讨： 1、学生活动，默读10——24段，思考下列问题：