2014年人教版语文七下《马》课件之四.pptVIP

. 布封(1707—1788)，法国博物学家 、作家。他从小爱好自然科学，26岁入 法国科学院。1739年起担任皇家花园 ( 植物园)主任。1753年他被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。 * 一、导入 1、哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？（马） 2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？（甘肃出土 的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”） 3、国际标准的铁路轨距是1、435米，你知道这个数字从何而来吗 ？（是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“ 祖先”） 这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一 种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者， 这种动物就是------马。如果说黄河文化是我们华夏民族独有的文化， 那么马的文化就是世界性的文化。 欣赏了这些画面，你最感兴趣的是哪幅画面？说说你的内心感受。（ 今天让我们与马共舞） 马 布封 剽悍 慷慨以赴 抖擞 驯良 驾驭 窥伺 鞍辔 羁绊 疮痍 阔绰 观瞻 妍丽 一撮毛 鬣 无垠 庇荫 犷野 妒忌 畸形 相得益彰 觑 鬃毛 自主学习 kāngkǎi dǒusǒu piāohàn xùn jiàyù kuīsì pèi jībàn chuāngyí chuò zhān yán zuǒ liè yín bìyìn guǎng dùjì jī zhāng qù zōng 词语释义 毫无私心、毫不吝惜的前往。 勇猛、强健。 暗中观察情况。 创伤。 豪华奢侈，排场大。 具体的形象给人的印象。 雄健有力。 指两个人或两件事物相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。 慷慨以赴： 剽悍： 窥伺： 疮痍： 阔绰： 观瞻： 遒劲： 相得益彰： ?学生快速阅读课文，思考下列问题：??1、文中写了哪两种生存状态下的马？? 2、请分别找出文中两种马的特点。 3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？???  整体感知 ??? ? 1、文中写了哪两种生存状态下的马？??? ???  文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然野生的马） 整体感知 ?2、请分别找出文中两种马的特点。 ???  整体感知 （1）人工驯养的马 ①勇毅 无论是在疆场上，还是在平时、射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。 ②驯良 它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。 整体感知 （2）天然野生的马 ①美质：它们自由自在地生活。“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“不屑于受人照顾”。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。 ②美德 ：天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动,团结和睦；它们相互之间没有“嫉妒”, 从不为一己之私争斗。 ③美貌：它们的身体是大自然的杰作, 在所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合的最匀称、最优美的”。 ?3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？???  整体感知 作者同情家马，欣赏赞美野马，这种态度集中表现在二、三自然段。 1、请同学们自读课文，发现问题。 2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。 合作研读 1、请同学们自读课文，发现问题。 2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。 重点研读 （1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。 重点研读 首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情 ，同时也寄托了作者的社会政治理想。 （2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。 重点研读 “这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、