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物理教学中如何培养学生自主学习能力 　　【摘要】：自主学习是在教师的指导下，通过主观努力去获取新知识和增强自己学习能力的一种行为变化过程。在实际教学中，教师要着重教给学生自主学习方法，让学生学会自主学习，在自主学习中不断丰富知识，提高能力。 　　 【关键词】：自主学习 教学方法能力培养 　　 中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号： 　　 在教学过程中，我们应想方设法地去激发学生的学习兴趣和开发学生的创造性，并在备课、个别指导、巡回辅导、把握程度、拓宽知识、总结提高多方面狠下功夫。以学生为主体，采取多种形式、多条渠道的探究方式进行。从物理教学方面，谈几点关于学生自主学习能力培养的意见。 　　 一、激发学生自主学习的积极性 　　 首先要让学生明确养成和提高自主学习能力是不可或缺的，让学生认识到认知过程是一个再创造的过程，只有自觉、主动深层次地参与学习的过程中，才能发现、理解、感悟、创造与应用，才会享受到学习的乐趣。让学生明确自主学习能力是知识经济时代对人才的必然要求，让学生们相信自己具有独立学习的巨大潜能。再次，把别的同学的自学成果介绍给同学，或者让成功者介绍经验，鼓励学生竞争，创设自主学习氛围，通过激发学生学习兴趣，让他们从“要我学”向“我想学”转化。 　　 二、实践教学中能力培养上的主要障碍 　　 对于普通学校的学生来说，当前在物理学习上较大的问题是学习方法问题。这是能力培养的最大障碍。他们一般是上课急于抄笔记，回家急于完成作业。 　　 解题时又急于对得数，凑答案。并不从中总结分析问题的思路和解决问题的规律。 　　 正确答案得出了，而错误思路却被掩盖了。 　　 这些学生的作业，日常都还整齐无误。一旦考试，就“六神无主”，原本会的也因为紧张而出现失误。他们的考试成绩总是不理想，常此以往，恶性循环，所以总觉得物理“难”，摆脱不了学习被动的境地。 　　 三、让学生掌握自主学习的方法 　　 让学生掌握自学方法是学生搞好自主学习的前提，而阅读能力是自学能力的基础，具有良好的阅读能力的学生，其手、脑、眼各器官能协调作用，大脑的兴奋中心处于优势地位，能高度集中注意力，只有这样，才能大大提高学习能力，加快自主学习能力的成长。读物理也不同于读小说，要读懂读好，必须开动脑筋，掌握特殊读法。为此，要向学生介绍阅读方法和步骤： 　　 1）粗读――通读全文，了解内容，学习要求，找出重点和难点。 　　 2）细读――对重点难点深入探究，做笔记和标符号，尝试理解知识发生过程，弄懂概念、公式、定义、定率和使用范围。 　　 3）精读――对于某些内容要善于发现和提出问题进行讨论和研究，这是自主学习的关键；在发现问题时，要提起精神，立即开动大脑的每一根神经，进行观察、分析、比较、推导，达到神经系统工作的和谐，调动潜意识中的各种信息，捕捉解决问题前的灵感，最终找到解决问题的方法，从而获得解决问题后愉悦的内心体验。独立解决一个问题，就获得一份自信，得到一种方法，提高一点能力。 　　 4）小结――在掌握基础知识和具有相应能力的基础上，还要了解知识的系统和知识的结构，带领学生按上面的方法读。经过这几个小阶段的训练，教师出提纲、积极推进自主学习方法。 　　 四、搞好课堂教学设计是能力培养的前提 　　 自主学习的能力，是一项综合能力。自学不仅仅是一般地独立阅读和课内看书，它是课前设计好的一系列的有序启动的各种环节的实施过程。在这个过程中，实施的主体是学生。 　　 1.以构建学生自己的学习方式为主的设计模式 　　 这种教学设计有两大特点：一是从“仓库式”学习转变为“蜜蜂式”学习，教学设计所关注的是如何向学生展示物理过程，让学生博采众长、自我酿“蜜”；二是从知识学习向体验学习、发现学习转变，教学设计所关注的应是如何提供真实情况，模拟情况让学生体验与尝试、发现与探索。 　　 2．以关注学生学习需要与个性发展为主的设计模式 　　 在关注学生个性发展的同时要注意一种“错位”现象，它没有充分考虑教师、学生、教学资源的有机结合，过多地强化了教学媒体，走入舍本逐末、喧宾夺主的误区。教学过程成了走马灯式的声像流转，挤压了学生思考和自主活动。 　　 在学生不同的学习阶段，由于认识结构的成熟程度不一样，上述二类模式可以交替进行。 　　 五、在实践教学中，充分利用实验教学培养自主学习兴趣 　　 物理教学中演示实验和学生实验，都能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，是理解概念和规律的必要基础。观察和实验是对培养学生的观察和实验技能，培养实事求是科学态度，引起学习兴趣，具有不可替代的重要作用。因此，只要是物理课，特别是新课，一定要做好相关实验，让学生在实验的过程中得到体验，加深对物理知识的理解和认识。由于中学生的身心特点决定了他们好