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语文课堂教学渗透生命教育的途径 　　摘 要： 通过人的生命，语文是富有人文性的学科，语文教师通过引导学生研读文本、创设情境、作文训练、拓展教学内容等途径，在语文课堂教学中渗透生命教育，从而帮助学生达到“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命”的生命教育目标，树立正确的情感态度和价值观。 　　关键词： 语文课堂教学 生命教育 渗透途径 　　一、问题的提出 　　叶澜教授对教育下了这样一个定义：“教育具有鲜明的生命性，在一定意义上，教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”教育部制订的《普通高中语文课程标准》指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”正如肖川教授所说，长期以来，由于片面强调语文学科的工具性，“在应试教育日甚一日的今天，教育的真义被遮蔽了，教育的真正价值失落了，教育成为‘训练’的代名词，成为塑造‘单向度的人’的工艺流程”，造成了生命教育的缺失。语文是富有人文性的学科，语文教师应该秉着“以