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请“羞答答的玫瑰”走出高校生理学课堂 　　摘要：党的十八大报告提出我们高等教育今后应将着力点放在提高教学质量和科技创新能力上，面对高等教育发展的新形势，如何改进大学课堂教学是当前大学教育所面临的一项紧迫任务。课堂中调动学生课堂学习的积极性和参与性是最大程度的发挥教师主导性的先决条件，教师灵活组织课堂，推进教学内容的重要手段之一即因情境选择提问。目前，有关高校课堂组织教学方式已进行了一系列的探讨，但对于教师如何在课堂提问机制运行和改革中发挥作用仍缺乏相关研究，本文以高校生理教学为例进行探讨，以提高学生对于生理学基础学科学习积极性，推进高校生理学教学改革创新。 　　关键词：高校；生理学；提问机制；教改 　　中图分类号：G642.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0253-02 　　一、生理学课堂提问的现状 　　“羞答答的玫瑰静悄悄地开”是大学生理课堂的真实写照。在一项有关“你上课发言多吗？”的调查中，在问及不愿发言的原因时，677人中有136人选择“对课没兴趣”，109人选择“懒得思考”，432人表示“不好意思”，分别占总人数的20.09%、16.1%、63.81%。生理学作为一门基础性学科，是后续医学基础课程以及临床课程的基础，生理学教育是我国医学生物学大厦的重要基石。如何对于课堂提问进行有效性控制，建立兴趣提问和平等参与的氛围是我们在生理学