运用心理暗示指导初中化学教学.docVIP

运用心理暗示指导初中化学教学 　　心理暗示是指人们接受外界或他人愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点，而由客观事件引发的人脑机体活动即为心理暗示作用。心理学家朱智贤教授研究表明：一个有效的心理暗示足以改变学生的一切，是教师教学必须采用的一种手段。它可让习惯于日常状态的学生因为一个心理暗示看到更多的希望，追求更高的目标，使得学生能在顷刻之间逾越原本存在的恐惧和胆怯，进而迸发出改变现状的火花。可见，教学就是要推动学生的心理活动，教师的任务不仅是要完成教学，更要灵活地运用心理效应杠杆，通过师生互动、心灵碰撞，适应学生认知规律，打造“无痕式教育”高效课堂。在初中化学教学中如何运用心理暗示教学策略指导教学呢？ 　　一、恰当运用环境暗示，替学生营造一片快乐沃土 　　环境暗示主要是利用具体环境来实现对学生的暗示，它包括物化环境暗示、艺术环境暗示和心理环境暗示。无论是优美惬意的物化环境的陶冶，还是宽松和谐的心理环境的感化，都能使学生在无对抗的状态下，乐意、自觉地接受环境暗示信息。 　　1.物化环境暗示：此时无声胜有声 　　物化环境暗示是指通过一些实物营造某种场景来感染学生，使学生在潜意识的作用下自觉地投入学习，主动地参与活动。许多活动从本质上来说都是人们无意识地对外界环境各种暗示所做出的反应，因此，暗示是个人和环境之间一个不可或缺的交流因素，若能引发人与环境之间的“共振”，则人与环