缔造完美教室培训详解.pptVIP

童话滋润孩子的心田 流淌在他们的指尖上 变成精美的绘本 一个个童话 一首首童诗 一颗颗心儿在飞扬 快乐王子 刘洪源 快乐王子真善良 牺牲自己帮别人 心肠好比金子亮 小燕子 助王子 丢掉性命都不怕 王子燕子帮穷人 我们永远记住它 童诗 犹如跳动的音符 和着优美的旋律 奏出美丽的乐章 小精灵童话之旅 * ?核心目标：过一种幸福完整的教育生活 五个理念：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹； 无限相信学生与教师的潜力； 强调个性发展，注重特色教育； 与人类的崇高精神对话； 教给学生一生有用的东西 四个改变：改变学生的生存状态； 改变教师的行走方式； 改变学校的发展模式； 改变教育的科研模式。 新教育的四大精神： 第一，追寻理想的执著精神； 第二，深入现场的田野精神； 第三，共同前行的合作精神； 第四，悲天悯人的公益精神。 新教育六大行动： 营造书香校园 师生共写随笔 聆听窗外声音 培养卓越口才 构建理想课堂 建设数码社区 推进每月一事 缔造完美教室 研发卓越课程 家校合作共建 一、缔造完美教室的意义 什么是“缔造完美教室”？简言之，就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，晨诵，午读，暮省，并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。 缔造完美教室，就是要让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，朝向有德性，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，而一天天地丰盈着、成长着。 这里之所以说教室而不是班级，是想强调教室是一个师生的生命在此展开的场。 新教育实验主张，为了一切的人，为了人的一切。这里所说的人，无疑是包括了学生、教师、父母等所有与教育相关的人。 教室的叙事主体，必然是它的所有参与者。在这个叙事中，教师既是演员又是导演。他不仅仅是主角之一，而且还是参与剧本创作的人。一间平庸的教室并不完全源自一个平庸教师的所为，但一间卓越的教室，一定源自一个不甘平庸的教师的梦想。 关于“完美”二字，也有不少质疑的声音。因为很多人认为，完美，是不可能实现的目标，远不如优秀、卓越这样的提法实在。我们认为，这里一方面是为了在我们“开发卓越课程，缔造完美教室”的表述中显得更对称，另一个方面是提出一个愿景，一个朝向。缔造完美教室是我们追寻的理想，是“虽曰不能，心向往之”的前方。 把握好几对重要的关系。 一是教室与学校的关系。学校是完美教室存在的大背景，任何教室都不能孤立于学校之外而独立存在，教室文化和理念的确定同时要以学校的文化为背景。在一所学校很强大的时候，教室更要置身于学校的大文化之下，并从中汲取养分。但是，在一所学校的文化不够强大的时候（如雷夫的第56号教室），教室（班级）就要突出自我，拥有自己的文化和镜像。而且，教室不是一个单一的狭窄的空间，操场、图书馆等学 校的其它场所，都是教室的延伸。 二是成长与成绩的关系。完美教室与优秀成绩并不矛盾。新教育不把分数作为自己唯一的追求，但是好的分数，一直是对新教育人额外的奖赏。新教育人明白：“缔造完美教室有一个绝对的‘硬指标’：所有孩子在教室里可见的进步——无论是在道德上的、情感上的、智力上的。”没有可见的显性的成长，不是真正的成长，单个的学生个体的成长也不是真正的成长。在德性养成上，孩子们“既质又文，君子堂堂”，他们的一举一动，一颦一笑，从内至外散发的儒雅气质和宁静之气是显性的。 但道德人格以外，我们同样需要智力上的显性成就——最终的分数是很好的体现。我们把分数的要求放在灵魂的成长之后，但最终学生的成长一定能用分数来表现。分数将是成长的一个表征。没有合理的分数，世界无法懂得你也无法承认你，如果把分数抛开，完美教室就无法真正完美。当然，在我们已经存在的完美教室中，因为新教育的课程，因为两套教学大纲的相互促进，孩子们最终的分数都比普通班级要优秀甚至卓越得多。 三是教室与家庭的关系。作为有教育学自觉的教室，应该在思想上领导着家庭，凭借专业素养和技能引领父母。在一定程度上，家庭也是教室的延伸，是另外一个重要的教室。没有父母的成熟，很难有孩子的成熟。所以，建立家校联盟是非常重要的，这也是我们成立新教育亲子共读中心的缘由所在。因此，完美教室也一定是教师与父母充分