学前儿童健康教育精要.pptVIP

教师与家长交往中的教师职业道德 以下的案例在我们的生活中很常见，如何有针对性地指导家长，也许我们没有很仔细地去观察过，但是我们可以注意起来。不管多难弄的家长和孩子我们都先接纳。因为这一种是机缘。 教师最厉害的一招是“叫你的家长来一趟”。我觉得这句话其实是很可笑的，首先连个未成年人都教育不了居然要去教育成年人，而且我觉得学生在校有这样那样的错误，学校和教师的责任应该大于家长和学生本人，有天大的事情打个电话就可以了，还要家长上班请假亲自来一趟，这就过分了。一些家长请假坐几个钟头的车过来以为自己孩子杀了人了，结果问下来是毛巾没挂好导致寝室扣分了。听到这样的事情，如果我是家长的话，我肯定先得把叫我来的那老师揍一顿，但是不行啊，第一，自己孩子还要混下去啊；第二，就算豁出去了，办公室里也全是老师，人数上肯定吃亏。但是怒气一定要发泄，所以只能先把自己孩子揍一顿解解气了。这样的话，其实叫你来一趟的目的就达到了。 叫家长来校 一位家长来信 “我的孩子在小学里是一名非常不讨老师喜欢的学生，我很清楚地认识到这一点，所以极力想通过老师把孩子教育好，别给老师添麻烦，改变老师的态度……但是，随着时间的推移，慢慢地我也象我的孩子那样怕老师。孩子在学校犯了一点小错误，来一个电话说把我叫去，让我和孩子一起站在老师的面前，听老师训斥……这对我来说实在是个侮辱。” 反 思 教育合力的伙伴 教师与家长：1+12 （1）平等对待每一位家长 （2）虚心诚恳听取家长的意见 （3）和家长沟通。真诚最重要，摆好自己的位子，不卑不亢。给予适当地指导 赢得家长的尊重 有的人说，教师的生活太平淡、没有刺激；有的说，教师的生活太机械，没有情调；有的说，教师的生活太繁杂，没有成就感┅┅ 教育的神圣是寓与教育的平凡之中的。把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。 我们应感悟这种平凡与神圣 提升职业道德修养 ——创造幸福的教师生活 我们必须承认：我们的幸福很多来源于那些可爱的学生 我们的学生会记住你的一节课； 我们的学生能成就你的事业； 我们的学生能给你灵感； 我们的学生将来还能给你意想不到的惊喜 我们很多的喜怒哀乐都是和学生紧密相连…… 学生喜欢和需要——信任宽容、身教重于言教的教师；喜欢和需要——生动活泼、充满理解和沟通的课堂教学；喜欢和需要——贴近社会生活、激发情感和体验欲望的实践活动。 只要我们走进学生，帮助他们创造自主自强和朝气蓬勃的人生，我们的学生一定能学会创造并享受幸福的生活，我们也能成为幸福的教师。 其实，每个人都有两个重要的世界—情感世界与智慧世界。在情感世界，如果我们的老师能够真正地把爱心给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，他一定会感受教育的乐趣、体验教育的幸福。同时，在智慧的世界，他也一定会找到“把发现留给学生”的办法，让学生每一天都在期待和惊喜中度过。 把教育看作幸福的职业 在教育过程中积极创造和享受幸福：在开发利用课程资源中享受幸福，在促进学生成长的过程中 体现生命的价值；在展现教师个性中体验幸福。 与学生共创共享教育的幸福 ? 谢 谢！ 真实的谎言 那是一节作业讲评课，孩子们挨着个儿上讲台读自己的佳作，好不得意，我也为他们的写作水平有所提高而喜形于色，我用赞赏的目光环视着活泼聪明的孩子们，心理无限满足，可就是在这时，我的眼睛定格在一个不和谐的“音符”上，咦，他在干什么呢？我走近了他——高伟男，朝着他笑，他抬起头，有些惊慌失措，又有些不好意思，双手轻轻地掩住一张写着字的小纸条。 我和蔼地说：“把纸条给我看看”他听到了，但没有把纸条给我，他的同桌立即举手向我报告：“我看见他写杨佳什么的。”（杨佳是我班的后进生），我友好地重复了一遍刚才的话。他低着头，默不作声地把纸条放在我的手上，我展开一看，只见上面歪歪扭抟地写着：杨佳是个大白痴，他爱上了白雪公主。我心里想：该批评？责备？还是任其自然……正在思忖中，一个同学喊了起来： “老师，读给我们听听。”其余学生眼神也分明在期待着我能答应他们的请求。“好啊！”我说“高伟男写了两句格言：要想成功，勤学当先，努力请从今日始，是送给杨佳的。”因为我们班同学有互赠格言的习惯，所以同学们也没怀疑什么，只是高伟男一脸疑惑地看着我，我说：“高伟男，如果你把送给同学的格言安排在课余写，那就更好了。”他点了点头，眼里充满了感激，我又顺水推舟对杨佳说：“你瞧，班