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高中语文课前活动有效性初探 　　内容摘要：新课程背景下，许多教师开展了高中语文课前活动，但出现了“低效、无效甚至负效”的现象。本文从促进学生语文素养的形成发展和建构科学完整的训练序列两个角度提出了增强高中语文课前活动有效性的具体办法，期望实现语文教学的“突围”。 　　关键词：课前活动有效性语文素养 　　中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号： 　　 　　 　　随着《普通高中语文课程标准（实验）》的全面推行，高中语文课程结构呈现了多元化发展的新态势，课堂教学日益凸显“开放、民主、自由、活跃”等特征。广大高中语文教师积极投身于语文教学内容的重构与教学形式的创新，在课堂教学设计中，纷纷增设了“课前活动”这一环节，通过个人演讲、模仿表演、新闻述评等方式，极大地调动了学生们的参与热情，活跃了课堂气氛，这不失为是一次贯彻新课程理念的有益尝试。然而，值得注意的是，由于许多教师缺乏必要的理论储备，对新课程核心理念不能透彻理解，未能抓住“课前活动”的本质特征，因此，在看似热闹的“课前活动”中出现了“低效、无效甚至负效”的现象。归纳起来大致有三种。一是活动设计太过随意。有的教师走进教室，临时想出一个话题，随意指定某个学生回答，作答的学生由于缺少必要的课前准备，往往不着边际，无的放矢，效果极差。二是流于形式和应付。许多课前活动看似有基本的流程，有基本的环节设置，但每一环节的目的是什么、