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在中职体育教学中如何提升学生学习兴趣 　　【文章摘要】 　　体育教学是中职教学中很重要的一门课程，应受全校师生的共同关注，为提高体育教学质量，体育教师首先应从学生的兴趣入手，找出学生中的薄弱环节，提出提高学生对体育课的兴趣的策略。 　　【关键词】 　　体育；教学；学生；兴趣 　　体育教学是中职院校的一个很重要的一门学科，它是在体育教师和学生的共同参与下，通过运用适当的方法，掌握体育和卫生保健知识、基本的运动技术和技能，培养终身体育能力和良好的思想品德的一种有组织的教育过程。针对目前中职学生体育课的情况，找出切实可行的办法来调动学生的学习兴趣。 　　1 体育兴趣的概念 　　体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向.它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动.一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。因此在中职教学中体育兴趣能活跃体育课堂气氛，使体育课能够很顺利的进行，激发了学生的主动性和积极性，有利于提高教学效果。 　　2 影响学生体育兴趣的因素 　　2.1体育教师授课方法 　　中职院校的学生正是青春旺盛阶段，对许多新鲜事物比较好奇，但由于体育教师受到传统思想的影响及体育场地的限制，许多体育项目不能开展，总是重复性的练习，至使体育教学内容单一、乏味，难以提高学生对体育课学习的兴趣。 　　2.2体育教师 　　许多教师由于受到传统教学的影响，在教学过程中表现单一，内容模式化，不能吸引学生的眼球。再加之中职院校的体育教师没有提供出去学习的机会，导致教学水平低下，没有创新的一种教学方式，反而在一定程度上给予了学生的一些压力，严重地影响了学生对体育课的兴趣。 　　2.3学生 　　体育在通常情况下是在室外进行，教学内容主要以身体练习和持器械的练习，那么对学生的学习效果的评价就比较直观，一个运动项目是否掌握，可直接体现在学生的动作上。就目前的情况看中职院校的学生，身体素质差不愿意运动，懒性大，即使在进行某一项运动时自信心不足，从而对体育课的学习有一种厌恶情绪，甚至不愿意上体育课，给体育课很大的难度。 　　2.4体育成绩的考核 　　体育成绩的考核也同样影响了学生对体育课的兴趣。主要表现在体育成绩考核的单一性、模式化、机械化的考核方式，常常使得有些学生身体素质好的学生不需付出多大的努力就能考得优异的成绩，而有些身体素质差的学生即使付出了巨大的努力但依然不能达到理想的成绩。这种单一的考核方式无形中不能给学生自主学习的积极性，也就成了对学生成绩考核的唯一标准，导致学生对体育课学习兴趣的明显下降。 　　2.5场地器材 　　随着中职院校对体育课的要求越来越高，使得体育课在场地器材方面也有一定的要求，宽大的场地布置，多种多样的体育器材可以引起学生的好奇心和求和欲，能够给学生营造轻松活跃的学习氛围，从而激发学生学习的兴趣。但是由于有些院校由于资金缺乏，场地器材不能得到进一步的改善。再加之学生人数的原因，使得场地器材不能满足学生的需求，影响了学生学习的兴趣。 　　3 提高中职学生体育兴趣的方法 　　3.1因材施教 　　因材施教，体育教师应根据同一教学班的学生客观存在的差异性， 针对学生不同的层次设计相应的教学要求、内容和方法，促使不同层次的学生都能得到最优发展。因材施教的教学，有针对地进行教学设计，这样有利于调动学生学习的积极性，使每个学生都能得到最优的发展。在实践中主要应以班级教学，小群体教学，同时配合分层练习，分类指导的教学组织形式。教师教学方法的多样性对提高学生学习体育的兴趣有不可忽略的影响。 　　3.2轻松、愉快的课堂氛围 　　为了加强中职学生对体育学习的兴趣，课外活动时间学校应不定期地组织一些有意义的体育活动及比赛，在课堂上要为学生创造一种轻松、愉快的课堂气氛，克服一切困难。使学生积极地投入到学习与锻炼的活动中，尽情地表现、发挥，大胆地尝试，充分挖掘他们的潜力，以达到锻炼身体，增强体质，提高运动技术水平的目的。教师的讲课要生动、形象、具在影响力，使学生有一种求知的欲望，激发学生学习体育的兴趣。 　　3.3教学评价体系 　　体育课堂教学评价是围绕体育课堂教学目标，对体育课堂教学过程与教学效果进行的价值判断。课堂教学评价不公要关心学生的学习成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。这就要求当前的中职院校体育教学评价体系注重对各个学生潜能的培养，对学生在整个体育学习过程中的表现进行综合性的、完整的评价。如体育课堂教学的评价，教师要不同学生的学习情况进行掌握，并进行分析和观察，再根据学生在体育课堂上学习的表现，通过语言激励或者个别指导的教学方式对学生进行激发，再对优化后体育课堂教学进行评价，从而