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基于职业素质提升的课程情境训练教学模式 　　【摘 要】实践性较强、与生产密切相关的高职高专教学，亟待进行教育教学模式的创新与探索。情境训练教学模式对于激发学生学习热情、提高学生职业素质具有显著的现实意义。文章在介绍情境学习理论的基础上，分析了基于职业素质提升的课程情境训练教学模式的逻辑线条，并就《保险职业素养》这一课程做了简要的设计。 　　【关键词】职业素质；情境学习；教学模式 　　一、情境学习理论介绍 　　情境教学是指为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或范围的教学方法。通过这种方法可以在教学中激发学生的情感，以此推动学生认知活动的进行。[1] 　　情境学习最早提出是在1929年，阿尔佛雷德?诺斯?怀特海（Alfred North Whitehead）在他的著作《教育目的》（The Aims of Education）一书中认为：学生在无背景的情境下获得的知识，经常是惰性的和不具备实践作用的。只是在当时没有对情境学习进行系统的研究。瑞兹尼克（Resniek）在美国教育杂志《教育研究》1987年第16期中全文发表了她的就职演说稿《学校内外的学习》，比较全面地指出了日常生活情境与学校情境之间的三方面主要差异。1989年，布朗、科林斯与杜吉穗（Brown、CollinsDuguid）在《教育研究者》杂志上发表了他们著名的论文：《情