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C语言程序设计教学方法改革的探讨与实践 　　摘 要 从高职C语言程序设计教学现状出发，从培养学生的学习兴趣、分析教学对象、选择合适的教材、加强实践教学等多方面来探讨对C语言程序设计课程的教学方法改革，以此激发学生学习C语言的兴趣，提高学生的实战能力。 　　关键词 高职；C语言；教学方法；改革 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2013）27-0092-02 　　1 引言 　　C语言程序设计课程是高职院校计算机专业及其他非计算机专业的基础必修课程之一，是学生刚步入职业教育阶段一门比较重要的基础课程。通过对C语言的学习，培养学生的良好编程思想，有助于后续专业课程的深入学习。正由于C语言课程具有如此重要的地位，对C语言的教学就显得非常重要。要想更好地完成C语言程序设计课程的教学目标，真正让学生学有所得，学有所用，是每位C语言课程教师的职责和使命。 　　2 高职院校C语言程序设计教学现状 　　C语言程序设计在计算机专业的课程体系中占有比较重要的地位，该课程一般设置在一年级的下学期，对刚刚适应大学学习生活的学生来说，学习起来难度较大。通过教学实践，笔者认为导致高职学生学习C语言困难的因素主要有以下几个方面。 　　1）C语言涉及的数据类型较多，概念复杂，表达式丰富，使用灵活，逻辑性强，容易出错，因此要求学生有较强的逻辑思维能力。 　　2）高职院校的学生数学基础较差，导致编程中用到的数学方法不熟练；英语水平较低，对于C语言的英文运行环境操作不熟练，对程序运行中的错误提示信息读不懂，导致上机调试困难。 　　3）高职院校学生往往觉得没有考入本科院校，内心很自卑，对自己没有信心，以致在学习过程中遇到困难轻易放弃，甚至有的学生自暴自弃。抱着这样的心态去学习，是不能够学好任何一门课程的。 　　4）传统的填鸭教学方法让学生在枯燥的语法面前失去信心和兴趣，进而会对课程的学习产生畏惧的心理。再加上实践和理论教学的脱节，使得学生对程序的理解上更加困难，大大降低了学生学习的积极性。 　　5）C语言教学过程中教师过于重视语法的讲解，而忽视了程序设计思想的培养，这样会导致学生学过后不能灵活运用，换作其他的编程项目，自己仍然不能独立编写。 　　在C语言的教学过程中，教师的教学方法对教学效果会产生直接的影响。在具体教学实践中，要不断改革教学方法，以期提高学生动手能力，激发学生学习兴趣。 　　3 改革教学方法 　　3.1 培养学生的学习兴趣，增强学生的自信 　　兴趣是学生最好的老师。如果对所学知识产生了浓厚的兴趣，学生便会全身心地投入其中，享受学习中的快乐，激发学习热情。C语言虽然是一门程序设计的入门课程，但是概念比较抽象、规则比较繁杂，对于第一次接触程序设计语言的学生来说，存在一定的难度。因此，在课程讲授之初，教师对学生的学习兴趣的培养就显得尤为重要，主要围绕以下几个方面： 　　首先，通过游戏引入，向学生展示用较短的C语言代码编写的游戏，这样可以激发学生的学习兴趣； 　　其次，展示某些公司招聘C语言编程人员的就业信息以及他们的工作环境、待遇等学生比较关注的事情，使学生明确所学知识与就业的关系，更能够增强他们学习的主动性。 　　3.2 分析教学对象，做到因材施教 　　高职院校的学生和本科层次的学生在知识层面、学习态度、自信心等方面都存在较大差距。因此，在实际教学中，深入了解仔细研究所面对的教学对象，分析学生的学习特点、知识掌握层面、就业特点，探讨适合他们的教学内容、教学方法以及调动他们的学习热情的措施，针对教学对象因材施教，是当前高职教学中比较关键的内容。 　　对于高职学生，要充分考虑到他们的数学底子较差、英语水平不高的特点，同时要增强内容的实用性，将讲授理论转换成通过案例进行启发引导。通过教学实践，笔者认为教师讲好C语言，并且让学生学好C语言，需要注意以下几点。 　　1）基本概念通过案例讲解。C语言概念抽象、规则繁多，要让学生真正理解记住，不能只是为了讲概念而讲概念。如C语言的第一节课程序入门，如果只从基本的概念开始讲起，会让学生觉得凌乱、没有印象。在实际的教学中，引入具体的案例：“从键盘输入一个立方体的长、宽、高，求立方体的体积。”给出程序代码，让学生进行编辑并调试。当他们调试的程序成功输出结果的时候，学生就会对C语言的学习产生兴趣，树立自信。这个时候再告诉他们数据类型、变量、常量、运算符等概念，可以让学生有一种更深层次的认识理解。 　　2）重点内容系统详细讲解。对于C语言课程，每章的讲授都要抓住重点内容，系统详细地讲解，讲清楚讲明白。例如，在循环结构程序设计这一章中，重点内容是：①讲清为什么要使用循环；②while、do…while、for循环的使用；③多重循环的使用。通