“电机学”精品课建设及教学改革与实践.docVIP

“电机学”精品课建设及教学改革与实践 　　摘要：“电机学”课程作为电气工程专业的重要专业技术基础课，在教学计划中起到了承上起下的作用。在“电机学”精品课建设过程中，总结东北电力大学电气工程学院多年“电机学”教学改革实践经验的基础上，打破传统的教学模式，创建一种新型的“电机学”课程五位一体的教学模式，从课程设计、教学内容、教学手段等多个方面提出了改革的措施和具体做法。实践证明，改革后的教学效果良好。 　　关键词：电机学；教学体系；教学改革；教学模式；五位一体教学 　　作者简介：曾令全（1955-），男，重庆人，东北电力大学电气工程学院，教授；李书权（1970-），男，吉林长春人，东北电力大学电气工程学院，副教授。（吉林 吉林 132012） 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）27-0099-02 　　“电机学”课程是电气工程及其自动化专业的一门重要专业技术基础课，电机学以高等数学、大学物理、电路原理等课程为基础，研究电机的工作原理、主要结构、基础理论、运行特性及实验方法的一门课程，为后续的电力系统分析、电力系统继电保护、发电厂电气设备和自动控制等专业课奠定基础。在专业教学计划中，“电机学”课程受到了充分的重视。[1，2]“电机学”研究对象的实用性和普遍性以及其对后继课程的基础作用，也决定了它在课程设置中的关键性地位。[3]由于该课程的自身特点与目前教学方式不够协调等诸多原因，在教学过程中往往不能获得较为满意的教学效果。本课程在省精品课建设过程中，针对课程存在的问题，课程组教师从课程设计的理念与思路、教材建设、教学内容的针对性与适用性、教学方法与教学手段等诸方面做了大胆改革与尝试，并取得了较好的教学效果。 　　一、课程设计的理念与思路 　　在学生掌握应知应会基础理论知识的基础上，以培养社会需求的应用型人才为目标，突出实践教学，并以职业能力培养为重点，在课程开发与设计上注重与电力企业合作，整个课程体系充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 　　1.课程目标设计 　　通过“电机学”课程的学习，使学生熟悉电机中的物理现象和电磁关系，熟练掌握电机的基本概念和基本原理，掌握电机的基本分析方法和基本实验方法，能够利用数学模型进行基本的计算，培养学生应用工程观点处理工程实际问题的初步能力，为后续课程的学习奠定基础。 　　2.课程内容设计 　　“电机学”课程内容设计为四大部分，即变压器、交流绕组、异步电机、同步电机，依次按照“磁路-变压器-交流绕组-异步电机-同步电机”的顺序进行教学安排，每部分又按照“结构-原理-特性-应用”的顺序依次展开，突出培养学生的实际应用能力。同时，后期安排电机绕组工艺实习、电机控制实习及电机运行仿真实习。 　　3.教材使用设计 　　依据“以应用为目的，以够用为度，以掌握概念、强化应用为重点”的原则，编写针对电力系统专业特点的“电机学”课程教材和实验教材。本课程组编写的《电机学》教材被推荐为普通高校国家“十二五”规划教材，该教材曾荣获吉林省高校优秀教材一等奖。 　　4.教学模式设计 　　依据电机学理论抽象、实践性强的特点，采用模拟仿真教学模式，使得实际无法显现的电机物理过程直观化；采用任务驱动的教学模式，以电机绕组嵌线工艺、组装调试等为任务，开展电机学实践教学，强化学生的职业意识。 　　5.评价方式的设计 　　构建以培养职业岗位能力为目标的考核体系。考核方式多元化，包括闭卷考试、模拟操作、现场答辩、实际操作和提交专题报告等多种形式。实践环节以实际操作为主，理论教学考核内容“三基内容”占40%，“综合应用内容”占60%，重点考核学生的综合分析能力和实际应用能力。 　　二、教学内容的针对性与适用性 　　1.教学内容的针对性 　　针对电力企业持续发展的需要，结合电力职业岗位实际工作情况，突出电气专业的人才培养特色，精心选取“电机学”教学内容。“电机学”课程内容设计以电力系统中的两大重要元件——变压器和同步发电机为重点，“以够用为原则，以应用为重点，兼顾实用与发展”展开理论教学和实践教学。为了突出对学生的实际应用能力的培养，特设置“电机工艺实习”、“电机控制实习”和“电机运行仿真实习”，以提高学生就业的竞争力，并为今后的个人专业方面的持续发展奠定良好的基础。 　　2.教学内容的适用性 　　“电机学”课程是电气工程专业的技术基础课，教学中合理配置教学内容，让学生“既见树木，又见森林”。将电机的应用作为重点，为后续课程的学习奠定基础，培养学生在电力生产中解决电机及相关实际问题的基本能力，使学生能适应电力企业的工作需要。 　　3.教学内容的组织与安排 　　依据“工程-理论-工程”的教学指导思想，序化教学内容。紧密围绕培养素质高、工程能力