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“电机学”精品课建设及教学改革与实践.doc
“电机学”精品课建设及教学改革与实践
摘要:“电机学”课程作为电气工程专业的重要专业技术基础课,在教学计划中起到了承上起下的作用。在“电机学”精品课建设过程中,总结东北电力大学电气工程学院多年“电机学”教学改革实践经验的基础上,打破传统的教学模式,创建一种新型的“电机学”课程五位一体的教学模式,从课程设计、教学内容、教学手段等多个方面提出了改革的措施和具体做法。实践证明,改革后的教学效果良好。
关键词:电机学;教学体系;教学改革;教学模式;五位一体教学
作者简介:曾令全(1955-),男,重庆人,东北电力大学电气工程学院,教授;李书权(1970-),男,吉林长春人,东北电力大学电气工程学院,副教授。(吉林 吉林 132012)
中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1007-0079(2013)27-0099-02
“电机学”课程是电气工程及其自动化专业的一门重要专业技术基础课,电机学以高等数学、大学物理、电路原理等课程为基础,研究电机的工作原理、主要结构、基础理论、运行特性及实验方法的一门课程,为后续的电力系统分析、电力系统继电保护、发电厂电气设备和自动控制等专业课奠定基础。在专业教学计划中,“电机学”课程受到了充分的重视。[1,2]“电机学”研究对象的实用性和普遍性以及其对后继课程的基础作用,也决定了它在课程设置中的关键性地位。[3]由于该课程的自身特点与目前教学方式不够协调等诸多原因,在教学过程中往往不能获得较为满意的教学效果。本课程在省精品课建设过程中,针对课程存在的问题,课程组教师从课程设计的理念与思路、教材建设、教学内容的针对性与适用性、教学方法与教学手段等诸方面做了大胆改革与尝试,并取得了较好的教学效果。
一、课程设计的理念与思路
在学生掌握应知应会基础理论知识的基础上,以培养社会需求的应用型人才为目标,突出实践教学,并以职业能力培养为重点,在课程开发与设计上注重与电力企业合作,整个课程体系充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
1.课程目标设计
通过“电机学”课程的学习,使学生熟悉电机中的物理现象和电磁关系,熟练掌握电机的基本概念和基本原理,掌握电机的基本分析方法和基本实验方法,能够利用数学模型进行基本的计算,培养学生应用工程观点处理工程实际问题的初步能力,为后续课程的学习奠定基础。
2.课程内容设计
“电机学”课程内容设计为四大部分,即变压器、交流绕组、异步电机、同步电机,依次按照“磁路-变压器-交流绕组-异步电机-同步电机”的顺序进行教学安排,每部分又按照“结构-原理-特性-应用”的顺序依次展开,突出培养学生的实际应用能力。同时,后期安排电机绕组工艺实习、电机控制实习及电机运行仿真实习。
3.教材使用设计
依据“以应用为目的,以够用为度,以掌握概念、强化应用为重点”的原则,编写针对电力系统专业特点的“电机学”课程教材和实验教材。本课程组编写的《电机学》教材被推荐为普通高校国家“十二五”规划教材,该教材曾荣获吉林省高校优秀教材一等奖。
4.教学模式设计
依据电机学理论抽象、实践性强的特点,采用模拟仿真教学模式,使得实际无法显现的电机物理过程直观化;采用任务驱动的教学模式,以电机绕组嵌线工艺、组装调试等为任务,开展电机学实践教学,强化学生的职业意识。
5.评价方式的设计
构建以培养职业岗位能力为目标的考核体系。考核方式多元化,包括闭卷考试、模拟操作、现场答辩、实际操作和提交专题报告等多种形式。实践环节以实际操作为主,理论教学考核内容“三基内容”占40%,“综合应用内容”占60%,重点考核学生的综合分析能力和实际应用能力。
二、教学内容的针对性与适用性
1.教学内容的针对性
针对电力企业持续发展的需要,结合电力职业岗位实际工作情况,突出电气专业的人才培养特色,精心选取“电机学”教学内容。“电机学”课程内容设计以电力系统中的两大重要元件——变压器和同步发电机为重点,“以够用为原则,以应用为重点,兼顾实用与发展”展开理论教学和实践教学。为了突出对学生的实际应用能力的培养,特设置“电机工艺实习”、“电机控制实习”和“电机运行仿真实习”,以提高学生就业的竞争力,并为今后的个人专业方面的持续发展奠定良好的基础。
2.教学内容的适用性
“电机学”课程是电气工程专业的技术基础课,教学中合理配置教学内容,让学生“既见树木,又见森林”。将电机的应用作为重点,为后续课程的学习奠定基础,培养学生在电力生产中解决电机及相关实际问题的基本能力,使学生能适应电力企业的工作需要。
3.教学内容的组织与安排
依据“工程-理论-工程”的教学指导思想,序化教学内容。紧密围绕培养素质高、工程能力
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