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严“督”善“导”有效提高教学质量 　　摘要：督导，即监督、指导。教学督导的“督”具有监督、督促、检查和评估的职能；“导”具有指导、帮助、服务和咨询的职能。目前的教学督导工作，大多存在着重“督”轻“导”现象，既拉大了督导员与教师的距离，也削弱了督导的质量和效果。因此，要有效提高教学质量，应严“督”善“导”，以“导”带“督”，“督”“导”结合。 　　关键词：督导；教学；教学质量 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0062-02 　　一、严“督”并构建多元反馈机制 　　在教学过程中，教师的某些失误可能对教学质量产生一定的影响，凡是涉及教学质量的问题都不是小事，丝毫马虎不得。严“督”是教学督导工作的前提，在督导过程中，要体现“严”字，要形成及时有效的反馈机制，以利于改进教学，提高教学质量。 　　1.严“督”即严格进行督教、督学和督管。教学质量的提高，取决于教学的各个环节，包括教、学及管理工作等方面，因此，教学督导的内容应包括督教、督学和督管。督教是对教学工作，从专业设置、人才培养方案到各个具体教学实施环节进行督促、检查；督学是对学生的学习活动过程，包括学生的听课、作业、考试、论文写作等进行多方位的督促、检查；督管是对教学管理工作，包括教学管理队伍的建设，教学工作的管理，教学信息的管理，学籍管理，成绩管理等进行监督、检查。