《8.2消元——解二元一次方程组》课堂实录片段.doc

《8.2消元——解二元一次方程组》课堂实录片段 　　一、设计意图 　　本节课是在学生学习了用代入消元法解二元一次方程组的基础上，继续学习的另一种消元方法——加减消元法。本节课注重学生探索知识的形成过程，让学生通过自主探究、小组合作交流和全班交流的方式，使学生自己发现加减消元法，并掌握用多种方法解二元一次方程组，激活学生的思维，培养学生发现和探索的精神，提高学生的思维能力。 　　二、教学过程 　　师：（小组内交流后）下面，请第三小组展示活动一。 　　生1：活动一的题目是请认真观察下面的方程组，你发现了什么？并尝试用一种或多种方法解这个二元一次方程组。 　　生2：这个二元一次方程组是 2x+y=5 　　2x-y=3，我把2x+y=5看成第①式，把2x-y=3 看成是第②式，因为第①式x 的系数和第②式 x的系数相等，所以，我把①和②相加，等于4x=8 ，因为第一个式子是y ，第二个式子是-y ，所以，解得4x=8 ，所以，x=2 。把 x=2代入第一个式子，就是2 ×2+y=5，解得y=1 ，所以这个方程组的解是x=2 　　y=1 ，谁有与我不同的解法？ 　　生3：我想和你交流一下，你刚才说的正数加负数为零，应该是同一个数的相反数相加为零。如果只是正数的话，那么-3+1=-2 ，你说得不够仔细。 　　生4：应该是互为相反数的两个数相加，和为零。 　　生5：这回补充完整了。 　　生6：我还想和你交流一下，把2x+y=5 看成第一个式子，把2x-y=3看成是第二个式子，因为第一个式子和第二个式子 的系数都相等，所以，把它们相加，①加②等于4x=8，x=2 ， 。 　　生7：等一下，你刚才说的是两个方程未知数 的系数相等。 　　生6：哦，我知道了，应该是未知数y的系数互为相反数，所以相加，而不是x的系数相等才相加，x的系数不相等也能相加。 　　师：孔令旭这点提得非常好，同学们给点掌声鼓励一下，给孔令旭加分。 　　生8：我前面的式子都和于若楠相同，在第三步的时候，把x=2 代入第二个式子， 2×2-y=3， y=1。 　　师：武黉，我能不能给你提个问题？你为什么把这两个式子相加？能回答这个问题吗？ 　　生8：两个方程中未知数的系数相等或互为相反数时，这两个方程的两边分别相加或相减，就能消去一个未知数。例如2x+y=5 　　2x-y=3 ， y和-y 是互为相反数，所以，把两式相加消去 。 　　生9：我们小组继续展示。根据活动一，我们小组发现，把x=2代入第一个式子或者代入第二个式子，都可以，都能求出另一个未知数。 　　生10：我们小组总结的方法是加减消元法。当二元一次方程组的两个方程中同一个未知数的系数相反或相等时，把这两个方程相加或相减，就能消去一个未知数，得到一个一元一次方程，这种方法叫加减消元法。 　　师：好，把你们得到的这个结论写到黑板上，你们组还有没有要展示的？ 　　生9：没有了。同学们有没有什么想要与我们小组交流的？ 　　生11：我想与你们小组交流一下，既然是加减消元法，那能不能用减法进行消元？我是用减法做的。2x+y=5 为方程①， 2x-y=3为方程②，然后用方程①减方程②， 2x减 2x，等于零，然后y 减 -y，减去一个数，等于加上这个数的相反数，所以y 减-y 等于2y ，所以就等于2y=2 ， y=1，再把y=1 代入式子①，解出x=2 ，所以这个方程组的解是x=2 　　y=1 。同学们同意我的做法吗？ 　　生：同意。 　　师：刘岩太聪明了！很好，给刘岩加分。现在我们来看看第一个活动，共有几种解决方法？ 　　生12：两种。用加减消元法解的，一个是加法，一个是减法，都能实现消元。 　　师：那么我们一起看看刘岩用减法和第三组用加法消元，消去的都是哪个未知数？ 　　生：用减法消去的是 x，用加法消去的是 y。 　　生9：下面我来总结一下，通过活动一我们小组的发现，是当未知数的系数相反或相等时，可以用加减消元法解二元一次方程组。 　　生13：我给你纠正一个错误，应该是同一未知数的系数相反或相等时，可以选择用加减消元法解二元一次方程组。 　　师：这个错误纠得非常好，看来同学们听课非常认真，达到了数学的严谨性，希望同学们都能向孙嘉名学习。 　　师：下面请第四组展示活动二。 　　生7：活动二的题目是请你认真解下列方程组。我们小组解决的是第一个问题，解方程组 4x-3y=25 　　5x+3y=11。我用的是加法，把4x-3y=25 看成方程①，把 5x+3y=11看成方程②，用方程①加方程②得的是 9x=36，把未知数y 消下去了，最后得的是x=4 ，再把x=4 代入式子①，就能求出y 的值，y=-3 ，所以，这个方程组的解是 x=4 　　y=-3。