初中体育与健康课采用“启发式”教学的研究.docVIP

初中体育与健康课采用“启发式”教学的研究 　　摘 要：启发式教学方法是当今最适合学生发展的教学方法中的一种，与传统的教学方法相比有着诸多的优势和突出的先进性，然而这种教学方法的普及过程却进展缓慢，一方面这种教学法普及缓慢的原因在于人们对启发式教学法准确的内涵把握不清，另一方面则在于对其在具体的教授过程中的操作方式还不甚了解，不能自如的将它的优势充分地发挥出来，本文从启发式教学法的内涵分析出发，在与传统教学法的比较中明确了启发式教学法的优点，重点分析了启发式教学法在初中体育与健康课中的具体运用。 　　关键词：启发式教学法；体育与健康教学；传统体育教学 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0010-02 　　一、启发式教学法的内涵 　　传统的教学方法的弊端和现代新型教育理念的兴起使启发式教学方法顺应了时代的呼唤而被提出。面对现代自主学习、素质教育等新兴的教育理念的提出，传统的以知识和技能的灌输为主的注入式的教学方法显然已经不能满足现代教育的需要，启发式教学，主要是指通过结合生活中常见的容易理解的实例，激发和启发同学们的自主思考，使学生在观察和认识事物的过程中自发的思考问题，认识到事物的本质的方面并最终悟出问题的解决方法，这种由内而外的教学和思维活动能够使同学们在认识问题和获得知识上取得举一反三的效果，充分的锻炼了学生自主思考，自主学习的能力。启发式教学方法的运用能够在充分调动学生学习的积极性的基础上，激发学生自主学习的学习兴趣，这种教育方法从根本上改变了以往注入式的教学方式，转为从激发学生学习的原始动力入手，不再将知识的强行灌输为重点，而注重与培养学生自主学习，独立思考和创新思维方面的能力。 　　近些年来，启发式的教学方法已近逐步的为许多教师所接受和使用，尤其是中学阶段的教师们。然而在体育与健康教育这门课程的教学中还少有教师将启发式教学法付诸实践，即使某些付诸实践过但却不得领会，不能将启发式教学方法的优势充分的发挥，因此我如何将启发式教学方法适当的运用在初中体育与健康这门课的教学中是近年来体育教学方式探讨的重点课题之一。 　　二、传统教学方法和启发式教学方法的优劣比较分析 　　传统的教学方法注重注入式，即使在体育与健康的教学中也是如此，这种传统的教学过程往往是运动技巧和要领知识的掌握和身体运动规律的形成，而往往忽视了在体育与健康的教育中的教育主体——学生的内在动力和自我要求的目标的提出。在这种传统的教学理念的影响下，教学的环节是是偏向以教师教为主，过分强调了老师在同学们的学习中所占的主导地位，教师在上课之前备课，在上课时严格按照已经有的备课参考书和教案按部就班的讲授，这不仅使得整个教学的过程枯燥无味，传统教学方式的弊端由此可见一斑。 　　而相对于传统教学方式，启发式的教学方法更注重对学生能力的培养，所以可以说它更具有长远的效益，启发式教学关注的重点不在于目前的知识和要点学生掌握了多少，它更注重通过一天或者一节课的教学，学生锻炼了哪些能力，培养了哪一些良好的学习习惯和学习态度，无疑这对于学生未来的发展大有裨益。启发式的教学方法既没有忽略学生对不同知识的好奇和兴趣，也没有放任这种兴趣将学习的规律和方法打乱，而是遵循了认知的客观规律，由具体到抽象，由个体到一般的科学认知和人类认知规律，也使得启发式教学能够起到事半功倍、举一反三的教学效果。 　　三、启发式教学法在体育与健康教学中的运用 　　体育与健康课程的教育是现代的素质教育理念的重要组成部分，相比课堂教学相对封闭的环境，体育课的教学环境更动态化，这就更需要同学们发自内心的参与到教学活动中来，如果教学方法不得当，学生的注意力无法集中，只要求学生被动的参与，那么不仅体育课的教学效果将会大打折扣，而且也容易导致体育课的“放羊”式的教学。将启发式教学法运用到体育与健康课的教学中，其要领在于教师在整个教学活动中起组织、启发、引导的作用，使学生真正的在教学过程中处于主导地位，充分的激发学生自主学习的积极性，自觉的培养对于体育的兴趣。以下是几种具体的启发式教学方法： 　　1.直观启发 　　直观启发是最常见的一种启发式教学的方法，在实施上往往从生活中常见的学生容易理解的事物出发，结合具体的事物和实例的过程中利用已经相对熟悉的知识给学生进一步讲解和示范，目的在于引发学生的充分联想，这样在自己领悟的基础上对于教学内容将会有更好的把握。在实际操作过程中可以利用的材料包括图片、幻灯片等手段，也可以在户外教学中让同学们亲身体验教学内容，在有感性认识的基础上讲解动作要领，例如篮球课的教育活动，可以在讲解动作要领之前，让同学们亲自试一试他们自己的不规范动作和规范动作之间的区别，然后再来讲解规范动作的优势在哪里，这样通过亲身的比较，同学们